| 前言 | 第1-7页 |
| 第一章 个性化阅读 | 第7-13页 |
| 一、个性化阅读的概念 | 第7-9页 |
| 二、个性化阅读构建的基本内容 | 第9-10页 |
| 三、个性化阅读的特性 | 第10-11页 |
| 四、构建个性化阅读的自我管理系统 | 第11-13页 |
| 第二章 个性化阅读教学环境 | 第13-20页 |
| 一、个性化阅读教学环境的定义 | 第13-15页 |
| 二、个性化阅读教学心理环境 | 第15-18页 |
| 三、个性化阅读教学物理环境 | 第18-19页 |
| 四、个性化阅读教学环境与传统阅读教学环境的区别 | 第19-20页 |
| 第三章 个性化阅读教学环境构建的原则及其依据 | 第20-23页 |
| 1、个性化阅读教学环境能影响学生阅读的认知与情绪 | 第20-21页 |
| 2、个性化阅读教学环境能影响学生阅读的动机与行为 | 第21页 |
| 3、个性化阅读教学环境能影响学生阅读的效果与效率 | 第21-22页 |
| 一、适宜性原则 | 第22页 |
| 二、综合性原则 | 第22-23页 |
| 三、变化性原则 | 第23页 |
| 第四章 个性化阅读教学误区 | 第23-27页 |
| 案例一 | 第24-25页 |
| 案例二 | 第25页 |
| 成功案例 | 第25-27页 |
| 第五章 个性化阅读教学策略 | 第27-32页 |
| 一、指导和帮助学生建立个性化阅读自我管理体系 | 第27-28页 |
| 二、通过对话实现师生阅读个性的呈现与构建 | 第28-29页 |
| 三、通过自主、合作、探究的学习方式培养和发展学生阅读个性 | 第29-31页 |
| 四、个性化阅读与个性化写作相结合 | 第31-32页 |
| 第六章 个性化阅读教学评价 | 第32-34页 |
| 一、评价功能侧重发展性 | 第32-33页 |
| 二、倡导过程性评价 | 第33页 |
| 三、评价内容的综合化 | 第33页 |
| 四、评价方法的多样化 | 第33-34页 |
| 五、评价主体的多元化 | 第34页 |
| 六、评价标准的差异性 | 第34页 |
| 结束语 | 第34-36页 |
| 附页 | 第36-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |