| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 导言 | 第8-10页 |
| 第一章 人的问题:“人是人的最高本质” | 第10-22页 |
| ·马克思的人学观 | 第10-19页 |
| ·人是什么 | 第11-14页 |
| ·人是谁 | 第14-15页 |
| ·我是谁 | 第15-17页 |
| ·人的异化 | 第17-19页 |
| ·个体与规范的张力 | 第19-22页 |
| ·规范的本质 | 第19-20页 |
| ·学校现实中个体与规范之间的张力 | 第20-22页 |
| 第二章 身份的冲突:对《中小学生日常行为规范》的人学思考 | 第22-37页 |
| ·《中小学生日常行为规范》的内容 | 第23-27页 |
| ·对《中小学生日常行为规范》的人学思考 | 第27-34页 |
| ·社会公民与个体自我的失衡 | 第27-30页 |
| ·父与子的阻隔 | 第30-32页 |
| ·师与生的不对等 | 第32-34页 |
| ·对身份冲突的再思考 | 第34-37页 |
| ·文化与身份的关系 | 第34-35页 |
| ·规范与道德的关系 | 第35-37页 |
| 第三章 成长的烦恼:日常行为规范与青少年学生在学校教育生活中的相遇 | 第37-50页 |
| ·日常生活与日常行为 | 第37-38页 |
| ·日常生活与日常行为 | 第37-38页 |
| ·中小学生的日常生活与行为 | 第38页 |
| ·《中小学生日常行为规范》在青少年学生身上的生成 | 第38-47页 |
| ·整齐划一:来自某小学听课记录 | 第39-42页 |
| ·群言振奋:来自某初中听课记录 | 第42-44页 |
| ·静水流深:来自某高中听课记录 | 第44-47页 |
| ·《中小学生日常行为规范》在现实中的延伸与误读 | 第47-50页 |
| ·成长的烦恼:“我”的问题的出现 | 第47-48页 |
| ·另类的个性:贬抑或张扬 | 第48-50页 |
| 第四章 身份的和解:《中小学生日常行为规范》与青少年的共成长 | 第50-62页 |
| ·对“青少年”的发现与尊重 | 第51-54页 |
| ·“边际人”:行为规范下青少年的身份写实 | 第51-52页 |
| ·“年轻的社会人”:青少年的再发现 | 第52-54页 |
| ·青少年学生多重身份的和解 | 第54-62页 |
| ·公民:社会有机构成中个体的人 | 第54-57页 |
| ·子女:亲子关系中的对话者 | 第57-59页 |
| ·学生:师生关系中的相依者 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69页 |
