小班化教育初探--以江苏泰州城区为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 绪论 | 第6-13页 |
| ·问题的提出 | 第6-8页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| 第2章 国外小班化教育概况及启示 | 第13-19页 |
| ·美国的小班化教育情况 | 第13-14页 |
| ·法国的小班化教育情况 | 第14-15页 |
| ·英、德小班化教育情况 | 第15-16页 |
| ·日本的小班化教育情况 | 第16页 |
| ·对我国基础教育发展的启示 | 第16-19页 |
| 第3章 实施小班化教育的必要性与可能性 | 第19-25页 |
| ·实施小班化教育的必要性 | 第19-22页 |
| ·小班化教育是人本教育的需要 | 第19-20页 |
| ·小班化教育是主体性教育的需要 | 第20-21页 |
| ·小班化教育是全面发展教育的需要 | 第21-22页 |
| ·实施小班化教育的可能性 | 第22-23页 |
| ·经济的发展为小班化教育提供了发展前提 | 第22-23页 |
| ·学龄儿童人数的下降为小班化教育提供了发展契机 | 第23页 |
| ·上海、北京等地区的小班化教育改革尝试 | 第23-25页 |
| 第4章 泰州城区小班化教育改革的背景分析 | 第25-31页 |
| ·泰州城区的经济基础 | 第25-26页 |
| ·泰州城区的文化积淀 | 第26-28页 |
| ·泰州城区的人口状况 | 第28页 |
| ·泰州城区的教育概况 | 第28-31页 |
| 第5章 泰州城区小班化教育的改革实践 | 第31-48页 |
| ·泰州城区小班化教育改革的步骤 | 第32-33页 |
| ·泰州城区小班化教育改革的模式 | 第33-36页 |
| ·实验小学的“校中班”模式 | 第34-35页 |
| ·城东中心小学的“校外校”模式 | 第35-36页 |
| ·大浦中心小学的“特长小班”模式 | 第36页 |
| ·小班化教育教学环境的创设 | 第36-39页 |
| ·教室的布置 | 第36-38页 |
| ·氛围的建设 | 第38-39页 |
| ·小班化教育课堂教学的策略 | 第39-48页 |
| ·合作互动策略 | 第39-43页 |
| ·自主探究策略 | 第43-45页 |
| ·分层施教策略 | 第45-46页 |
| ·评价反馈策略 | 第46页 |
| ·多媒体教学策略 | 第46-48页 |
| 第6章 泰州城区小班教育改革的成效与反思 | 第48-57页 |
| ·社会的评价 | 第48-49页 |
| ·优势的比较 | 第49-51页 |
| ·产生的新问题 | 第51-53页 |
| ·今后的对策研究 | 第53-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
