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北师大版初中语文教材研究

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
绪论第9-10页
第一章 初中语文教材的历史发展和现状分析第10-15页
 第一节 初中语文教材的历史梳理第10-13页
  一、清末至五四时期(1905至1919年)第10页
  二、五四时期至"新学制"时期(1919至1922年)第10-11页
  三、国民党执政至抗日战争时期(1927至1949年)第11页
  四、新中国成立至过渡时期(1949至1958年)第11页
  五、"大跃进"至60年代初调整时期(1958至1965年)第11-12页
  六、"文革"时期(1966至1976年)第12页
  七、20世纪七十年代末至90年代末第12页
  八、21世纪初第12-13页
 第二节 新课程下新教材的价值体现和特点第13-15页
  一、以生为本,关注个体经验,蕴涵生活气息,注重学生的兴趣爱好第13-14页
  二、文化内涵深厚,注重文化的多元性和时代特征第14页
  三、注重弹性开放性的保留,鼓励自主探究式学习,尊重教师的创造性第14-15页
第二章 北师大版初中语文教材的编写理念第15-20页
 第一节 新课程标准的价值指向第15-16页
 第二节 北师大版教材编者的语文观第16-20页
  一、孙绍振第16-18页
  二、潘新和第18-19页
  三、赖瑞云第19页
  四、陈日亮第19-20页
第三章 北师大版初中语文教材的编写特点及反思第20-32页
 第一节 整体观照其体例形式的特点第20-24页
  一、平易近人、随"册"而动的编者语第21-22页
  二、人文专题组元,名称美感突出第22-23页
  三、三大模块并举,优化整合第23-24页
  四、"语文趣谈"、书后附录创新有物第24页
 第二节 深入剖析各系统的编写特点第24-30页
  一、选文系统第24-27页
  二、助读系统第27-29页
  三、作业系统第29-30页
  四、综合实践系统第30页
 第三节 北师大版初中语文教材的反思第30-32页
  一、何为"人文性"?第31-32页
  二、是按语文知识组元? 还是按人文主题组元?第32页
第四章 北师大版初中语文教材的使用反馈第32-39页
 第一节 北师大版教材的使用反馈研究综述第32-35页
  一、研究意义第32-33页
  二、研究现状第33页
  三、研究方法第33-34页
  四、文献资料第34-35页
 第二节 北师大版教材的使用反馈情况第35-39页
  一、研究者言第35-36页
  二、一线教师言第36-39页
结语第39-40页
致谢第40-41页
参考文献第41-44页
附录第44-47页
后记第47-48页
攻读学位期间发表的学术论文第48页

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