| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 导言 | 第10-11页 |
| 第一章 语文课堂教学评价的一般阐述 | 第11-16页 |
| 第一节 多样化的语文课堂教学评价主客体和方式 | 第11-12页 |
| 第二节 语文课堂教学评价的几种标准 | 第12-13页 |
| 第三节 传统语文课堂教学评价的问题和不足 | 第13-16页 |
| 第二章 新课程改革及对普通高中语文课堂教学评价的要求 | 第16-22页 |
| 第一节 普通高中课程改革的背景和目的 | 第16-17页 |
| 一 新课程改革的背景 | 第16-17页 |
| 二 新课程改革的目的 | 第17页 |
| 第二节 新课程标准中语文评价的原则 | 第17-18页 |
| 第三节 新课程标准对语文课堂教学评价的要求 | 第18-22页 |
| 一 关注学生语文素养的培养 | 第19-20页 |
| 二 关注学生学习方式的转变 | 第20页 |
| 三 关注教师教学方式的变革 | 第20页 |
| 四 关注教师对学生的评价 | 第20-22页 |
| 第三章 普通高中语文课堂教学评价实施情况调查及问题分析研究 | 第22-25页 |
| 第一节 普通高中语文课堂教学评价实施情况调查 | 第22-23页 |
| 一 调查对象的说明 | 第22页 |
| 二 对校长和语文教师的调查 | 第22页 |
| 三 对学生和家长的调查 | 第22-23页 |
| 第二节 普通高中语文课堂教学评价存在的问题及原因分析 | 第23-25页 |
| 一 普通高中语文课堂教学评价存在的问题 | 第23页 |
| 二 普通高中语文课堂教学评价存在问题的原因分析 | 第23-25页 |
| 第四章 构建以生为本的普通高中语文课堂教学评价标准 | 第25-32页 |
| 第一节 以生为本的课堂教学评价标准的内涵 | 第25-26页 |
| 第二节 以生为本的课堂教学评价标准的理论基础 | 第26-28页 |
| 第三节 以生为本的课堂教学评价标准的构建策略 | 第28-29页 |
| 第四节 一堂好课的评价要求 | 第29-32页 |
| 第五章 以生为本的普通高中语文课堂教学评价的思考及实践 | 第32-48页 |
| 第一节 生本课堂的教学思考——对教师、教材和学生的多元解读 | 第32-38页 |
| 一 多元解读是一种矫正 | 第32-33页 |
| 二 多元解读为什么是审美矫正 | 第33-37页 |
| 三 多元解读如何在新课堂上进行 | 第37-38页 |
| 第二节 新课程背景下语文课堂教学实录与点评《赤壁赋》课堂实录 | 第38-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 附表一 | 第50-51页 |
| 附表二 | 第51-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-54页 |
