内隐学习理论及语文新课程改革
| 中文摘要 | 第1页 |
| 前言 | 第4-5页 |
| 正文 | 第5-24页 |
| 一 以内隐理论透视我国语文教育的现状 | 第5-7页 |
| 一) 重理性分析 | 第5页 |
| 二) 轻环境创设 | 第5-6页 |
| 三) 重显性学习 | 第6页 |
| 四) 失人文精神 | 第6页 |
| 五) 重结果表现 | 第6-7页 |
| 二 内隐理论概述 | 第7-11页 |
| 一) 历史渊源 | 第7-8页 |
| 二) 理论内涵 | 第8-9页 |
| 三) 理论特点 | 第9-11页 |
| 三 语文内隐学习的可实施性 | 第11-18页 |
| 一) 文化方面 | 第11-13页 |
| 1 社会本位 | 第11-12页 |
| 2 重整体性 | 第12-13页 |
| 3 具象征性 | 第13页 |
| 二) 思维方面 | 第13-15页 |
| 1 整体性 | 第14页 |
| 2 形象性 | 第14-15页 |
| 3 直观性 | 第15页 |
| 三) 汉语特点 | 第15-17页 |
| 1 汉字的整体性 | 第15-16页 |
| 2 语法的意会性 | 第16-17页 |
| 四) 语文教学特点 | 第17-18页 |
| 1 广泛性 | 第17页 |
| 2 整体性 | 第17页 |
| 3 形象性 | 第17-18页 |
| 4 实践性 | 第18页 |
| 四 以内隐理论建构语文新课程改革 | 第18-24页 |
| 一) 目的观 | 第18-19页 |
| 二) 学习观 | 第19页 |
| 三) 课程观 | 第19-20页 |
| 四) 过程观 | 第20-21页 |
| 五) 环境观 | 第21页 |
| 六) 情境观 | 第21-23页 |
| 七) 评价观 | 第23-24页 |
| 结语 | 第24页 |
| 英文摘要 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-27页 |
| 学位论文独创性声明 | 第27页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第27页 |
