| 前言 | 第1-5页 |
| 一、通过理论培训,帮助教师从思想上走进新课程 | 第5-7页 |
| (一) 专题讲座报告 | 第6页 |
| (二) 互动研讨 | 第6-7页 |
| (三) 优秀资源共享 | 第7页 |
| 二、通过专项培训,帮助教师实现课程整合 | 第7-9页 |
| (一) 通过陶艺、电脑、风景写生等培训形式适应课程内部整合 | 第8页 |
| (二) 通过书法美学、古诗词讲座等培训形式适应课程外部整合 | 第8-9页 |
| (三) 关注生活实现新课程与生活知识的整合 | 第9页 |
| 三、通过行动研究,帮助教师确立科研课题 | 第9-11页 |
| (一) 发现问题 | 第10页 |
| (二) 把“问题”变成“课题” | 第10-11页 |
| (三) 寻找课题研究的基本思路和方法 | 第11页 |
| (四) 教师及时记录、总结、反思、交流,教研部门及时指导和帮助 | 第11页 |
| 四、通过校本教研,帮助教师不断提高教学能力 | 第11-13页 |
| (一) 自我反思 | 第11-12页 |
| (二) 同伴互助 | 第12-13页 |
| (三) 专业引领 | 第13页 |
| 五、通过案例教研,帮助教师及时调整教学行为 | 第13-15页 |
| (一) 透过典型案例剖析共性的教育问题 | 第13-14页 |
| (二) 通过同一教材内容的不同教学方式对比,促进教师教学行为改变 | 第14页 |
| (三) 撰写教学案例进一步反思,提高调整自身教学行为的能力 | 第14-15页 |
| 六、通过观摩学习和座谈,帮助教师开发课程资源 | 第15-16页 |
| (一) 开发“人的资源” | 第15-16页 |
| (二) 开发身边“物的资源” | 第16页 |
| 结论与展望 | 第16-18页 |
| 致谢 | 第18-19页 |
| 英文摘要 | 第19-20页 |
| 参考文献 | 第20-21页 |
| 附录一 | 第21-27页 |
| 附录二 | 第27-35页 |
| 学位论文独创性声明 | 第35页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第35页 |
