| 论文摘要 | 第1-5页 |
| 序 言 | 第5-9页 |
| 一、 研究的缘起 | 第5-6页 |
| 二、 研究的意义 | 第6-7页 |
| 三、 研究方法和过程 | 第7-9页 |
| 第一部分 美术教育的历史发展与生态艺术观 | 第9-23页 |
| 一、 美术教育的历史演进 | 第9-11页 |
| (一) 中国古代美术教育 | 第9-10页 |
| (二) 中国近现代美术教育 | 第10页 |
| (三) 中国现代美术教育 | 第10-11页 |
| 二、 “能力本位”的艺术教育观念 | 第11-13页 |
| 三、 生态式艺术教育与美术素养 | 第13-23页 |
| (一) 生态式艺术教育产生的背景、内涵和理论基础 | 第13-19页 |
| (二) 美术素养的提出与内涵 | 第19-20页 |
| (三) 生态式艺术教育与美术素养的关系 | 第20-23页 |
| 第二部分 职高幼师生美术素养的现状与问题 | 第23-30页 |
| 一 职高幼师生美术教育的现状 | 第23-26页 |
| (一) 职高幼师生美术教育的价值取向 | 第23-24页 |
| (二) 职高幼师生美术教育的内容 | 第24-25页 |
| (三) 职高幼师生美术教育的操作方法与过程 | 第25-26页 |
| 二、 职高幼师生美术教育存在的问题 | 第26-30页 |
| (一) 过于强调美术专业知识与技能的学习 | 第27页 |
| (二) 教学方法的单一、呆板、陈旧和落后 | 第27-28页 |
| (三) 教学内容脱离学习主体的文化背景和生活基础 | 第28页 |
| (四) 课堂知识结构单一，过于强调课堂的学科本位主义 | 第28-30页 |
| 第三部分 职高幼师生美术素养的培养与发展 | 第30-54页 |
| 一、 职高幼师美术教育中主体发展的整合观 | 第30-37页 |
| (一) 人文精神和职高美术教育 | 第31-34页 |
| (二) 将艺术批评引入职高幼师美术课堂教学 | 第34-37页 |
| 二、 职高幼师美术教育活动内容的综合观 | 第37-43页 |
| (一) 手工教学中环境审美意识的渗透 | 第37-42页 |
| (二) 充分挖掘各种美术教育资源，延伸和升华美术课堂 | 第42-43页 |
| 三、 职高幼师美术教育活动过程的整体观 | 第43-45页 |
| (一) 开展形式多样、丰富多彩的美术实践活动 | 第44-45页 |
| (二) 走向课外，走进生活 | 第45页 |
| 四、 职高美术教育活动开展的对话观 | 第45-49页 |
| (一) 改变传统的教师形象，创造课堂和谐气氛 | 第46页 |
| (二) 教学手段的多样化和趣味化 | 第46-47页 |
| (三) 充分发挥教师语言的情感“雕塑”作用 | 第47-48页 |
| (四) 综合利用多种交往途径 | 第48-49页 |
| 五、 职高幼师美术教育中师生互动的平等观 | 第49-54页 |
| (一) 在反馈调控中形成良性循环 | 第50-52页 |
| (二) 尊重学生的自主性和创造性，鼓励个性 | 第52页 |
| (三) 与学生携手共建师生关系 | 第52-54页 |
| 结 语 | 第54-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-56页 |