| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 1、研究目的 | 第11-12页 |
| 2、理论背景 | 第12-24页 |
| ·英语教学理论的发展 | 第12-13页 |
| ·当代建构主义的学习理论 | 第13-15页 |
| ·建构主义的学习观 | 第13-14页 |
| ·建构主义对教学的启示 | 第14-15页 |
| ·外语学习与教学研究的重点的转变 | 第15-16页 |
| ·第二外语教学中对“学习观念”的研究 | 第16-20页 |
| ·“学习观念”提出的背景 | 第16-17页 |
| ·对“学习观念”的研究进展 | 第17-19页 |
| ·英语学习者的学习观念 | 第19-20页 |
| ·对“观念”的界定 | 第20页 |
| ·关于英语阅读 | 第20-24页 |
| ·英语阅读的意义和作用 | 第20-21页 |
| ·阅读研究的历程 | 第21-23页 |
| ·阅读理解的前结构理论 | 第23-24页 |
| 3、“学习观念”在大学生英语阅读中的应用研究 | 第24-27页 |
| ·阅读观念的理论基础 | 第24-26页 |
| ·基于建构主义的阅读 | 第24-25页 |
| ·基于元认知知识的阅读 | 第25页 |
| ·阅读的图式和观念 | 第25-26页 |
| ·大学生英语阅读观念 | 第26-27页 |
| 4、当今大学生英语阅读观念调查与分析 | 第27-43页 |
| ·问题提出 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-28页 |
| ·研究对象 | 第27-28页 |
| ·研究工具 | 第28页 |
| ·研究程序 | 第28页 |
| ·研究结果 | 第28-40页 |
| ·大学生的总体阅读观念 | 第28-29页 |
| ·不同类型高校的大学生在阅读观念上的差异 | 第29-31页 |
| ·大学高年级学生和低年级学生在阅读观念上的差异 | 第31-35页 |
| ·文科和理科专业的大学生在阅读观念上的差异 | 第35-37页 |
| ·男生和女生在阅读观念上的差异 | 第37-40页 |
| ·分析和讨论 | 第40-43页 |
| ·造成不同类型学校的学生在英语阅读观念上差异的原因 | 第40页 |
| ·关于大学低年级学生和高年级学生在英语阅读观念上差异的启示 | 第40-42页 |
| ·所学专业类型对学生英语阅读观念的影响 | 第42页 |
| ·大学生英语阅读观念的性别差异 | 第42-43页 |
| ·研究结论 | 第43页 |
| 5、对大学英语阅读教学设计的启示 | 第43-46页 |
| 6、总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |