| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-31页 |
| 第一节 选题缘由 | 第12-14页 |
| 一、农村幼儿园初任教师成为农村幼儿园教师队伍的重要力量 | 第12-13页 |
| 二、农村幼儿园初任教师专业发展面临诸多困境 | 第13-14页 |
| 三、研究的可行性及个人旨趣 | 第14页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 一、研究目的 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15页 |
| 第三节 研究综述 | 第15-25页 |
| 一、教师专业发展的相关研究 | 第15-19页 |
| 二、幼儿教师专业发展的相关研究 | 第19-21页 |
| 三、农村幼儿园初任教师的相关研究 | 第21-25页 |
| 四、已有研究评述 | 第25页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第25-26页 |
| 一、农村 | 第25-26页 |
| 二、初任教师 | 第26页 |
| 三、教师专业发展 | 第26页 |
| 第五节 研究的理论基础 | 第26-31页 |
| 一、幼儿园教师专业标准 | 第26-28页 |
| 二、职业生涯周期理论 | 第28-30页 |
| 三、生态系统理论 | 第30-31页 |
| 第二章 研究设计 | 第31-41页 |
| 第一节 研究思路 | 第31-32页 |
| 第二节 研究方法 | 第32-35页 |
| 一、质性研究 | 第32-33页 |
| 二、具体研究方法 | 第33-35页 |
| 第三节 研究过程 | 第35-41页 |
| 一、选取研究对象 | 第35-36页 |
| 二、进入研究现场 | 第36-39页 |
| 三、研究资料的整理和分析 | 第39-41页 |
| 第三章 农村幼儿园初任教师专业发展的现状与诉求 | 第41-84页 |
| 第一节 农村幼儿园初任教师专业发展现状 | 第41-81页 |
| 一、专业理念与师德 | 第41-53页 |
| (一)对职业的理解与认知 | 第41-45页 |
| (二)自我认识与修养 | 第45-48页 |
| (三)幼儿教育观 | 第48-53页 |
| 二、幼儿园教师的专业知识实 | 第53-66页 |
| (一)幼儿发展知识 | 第54-57页 |
| (二)幼儿保育和教育知识 | 第57-62页 |
| (三)通识性知识 | 第62-66页 |
| 三、幼儿园教师的专业能力 | 第66-81页 |
| (一)环境的创设与利用能力 | 第66-70页 |
| (二)活动的组织与引导能力 | 第70-77页 |
| (三)沟通合作及自我发展能力 | 第77-81页 |
| 第二节 四位初任教师的专业发展诉求 | 第81-84页 |
| 一、A1 教师专业发展诉求 | 第81-82页 |
| 二、A2 教师专业发展诉求 | 第82页 |
| 三、B1 教师专业发展诉求 | 第82-83页 |
| 四、C1 教师专业发展诉求 | 第83-84页 |
| 第四章 农村幼儿园初任教师专业发展的问题及影响因素分析 | 第84-93页 |
| 第一节 农村幼儿园初任教师专业发展的问题 | 第84-86页 |
| 一、社会层面 | 第84-85页 |
| (一)地方教育管理部门对农村幼儿园的专业指导支持力度不够 | 第84页 |
| (二)农村地区家长的教育观念落后 | 第84-85页 |
| 二、幼儿园层面 | 第85页 |
| (一)农村幼儿园培训制度不完善 | 第85页 |
| (二)农村幼儿园的培训内容不合理 | 第85页 |
| (三)农村幼儿园对初任教师的发展关注度低 | 第85页 |
| 三、个人层面 | 第85-86页 |
| (一)农村幼儿园初任教师的专业基础薄弱 | 第86页 |
| (二)农村幼儿园初任教师专业发展需求感弱 | 第86页 |
| (三)农村幼儿园初任教师入职时间短,教学实践经验欠缺 | 第86页 |
| 第二节 农村幼儿园初任教师专业发展的影响因素分析 | 第86-93页 |
| 一、社会因素 | 第87-89页 |
| (一)管理制度落实不到位 | 第87-88页 |
| (二)家人影响农村幼儿园教师的职业选择 | 第88页 |
| (三)农村家长的教育观念影响农村幼儿园教师的专业发展 | 第88-89页 |
| 二、幼儿园因素 | 第89-90页 |
| (一)农村幼儿园教师的工作强度大 | 第89-90页 |
| (二)农村幼儿不重视“园本培训” | 第90页 |
| (三)农村幼儿园极少关注到初任教师的专业发展 | 第90页 |
| 三、教师个人因素 | 第90-93页 |
| (一)农村幼儿园初任教师的专业基础 | 第90-91页 |
| (二)农村幼儿园初任教师专业发展需求感 | 第91-92页 |
| (三)农村幼儿园初任教师教学实践经验 | 第92-93页 |
| 第五章 农村幼儿园初任教师专业发展的对策与建议 | 第93-98页 |
| 一、社会层面 | 第93-94页 |
| (一)健全初任教师入职培训制度 | 第93页 |
| (二)规范教师招聘制度,提高教师的质量和数量 | 第93-94页 |
| (三)落实“两教一保”制度 | 第94页 |
| (四)加大财政投入,提高工资水平 | 第94页 |
| 二、幼儿园层面 | 第94-95页 |
| (一)多种方式培养初任教师的专业能力 | 第94-95页 |
| (二)关注初任教师的专业发展需求 | 第95页 |
| (三)建立针对于初任教师专业能力提升的反馈与激励机制 | 第95页 |
| 三、教师个人层面 | 第95-98页 |
| (一)初任教师要不断务实专业基础知识及专业技能 | 第96页 |
| (二)初任教师要重视借鉴学习和积累经验 | 第96页 |
| (三)提高教学反思的能力 | 第96-97页 |
| (四)制定自身专业发展规划 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-103页 |
| 附录一:农村幼儿教师专业成长访谈提纲(教师) | 第103-105页 |
| 附录二:农村幼儿教师专业成长访谈提纲(园长) | 第105-106页 |
| 附录三:农村幼儿教师专业成长访谈提纲(同伴教师) | 第106-107页 |
| 附录四:农村幼儿园教师专业发展访谈记录表 | 第107-108页 |
| 附录五:N幼儿园教师观察记录表(轶事观察法) | 第108-109页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110页 |
