高中语文新课程选修课学生学业评价研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 高中语文新课程选修课学生学业评价概述 | 第11-19页 |
| 一、评价目的 | 第11页 |
| 二、评价原则 | 第11-13页 |
| （一） 发展性原则 | 第11-12页 |
| （二） 多样性原则 | 第12页 |
| （三） 激励性原则 | 第12页 |
| （四） 过程性原则 | 第12-13页 |
| （五） 多主体原则 | 第13页 |
| 三、评价标准 | 第13-17页 |
| （一） 总体评价目标 | 第13-14页 |
| （二） 高中语文新课程选修课的评价标准 | 第14-17页 |
| 四、评价主体 | 第17-19页 |
| （一） 教师参与评价，促进学生发展 | 第17页 |
| （二） 学生参与评价，掌握评价的主动权和话语权 | 第17页 |
| （三） 同学参与评价，评价别人的同时，反思自己 | 第17-18页 |
| （四） 家长参与评价，更了解学校和孩子的情况 | 第18-19页 |
| 第二章 高中语文新课程选修课学生学业评价的策略 | 第19-27页 |
| 一、策略一：定性与定量评价相结合 | 第19-20页 |
| （一） 顺序式结合 | 第19-20页 |
| （二） 平行式结合 | 第20页 |
| （三） 嵌入式结合 | 第20页 |
| 二、策略二：过程性评价关注学生发展过程 | 第20-22页 |
| （一） 过程性评价的内涵 | 第21页 |
| （二） 过程性评价的评价方式 | 第21页 |
| （三） 选修课中过程性评价的结果呈现 | 第21-22页 |
| 三、策略三：终结性评价检测学生学习水平 | 第22-27页 |
| （一） 终结性评价的内涵 | 第22页 |
| （二） 选修模块测试的意义 | 第22-23页 |
| （三） 选修模块终结性评价方式 | 第23-27页 |
| 第三章 高中语文新课程选修课学生学业评价方式设计 | 第27-43页 |
| 一、设计一：成长记录袋评价 | 第27-34页 |
| （一） 成长记录袋评价的概念 | 第27页 |
| （二） 成长记录袋的使用原理 | 第27-29页 |
| （三） 成长记录袋评价在选修课中实施的可能性 | 第29-30页 |
| （四） 成长记录袋评价在选修课中运用的设计方案 | 第30-34页 |
| 二、设计二：表现性评价 | 第34-39页 |
| （一） 表现性评价的概念 | 第34-35页 |
| （二） 表现性评价的实施步骤 | 第35-37页 |
| （三） 表现性评价与选修课教学的结合应用 | 第37-39页 |
| 三、设计三：苏格拉底式讨论评价法 | 第39-41页 |
| （一） 苏格拉底式讨论评价法的概念 | 第39页 |
| （二） 苏格拉底式讨论评价法的实施步骤 | 第39-40页 |
| （三） 苏格拉底式讨论评价法在选修课中的具体运用 | 第40-41页 |
| 四、运用各种评价方式的注意事项 | 第41-43页 |
| 第四章 高中语文选修课模块学分认定及高考对策 | 第43-53页 |
| 一、高中语文选修模块的评价方法与学分认定 | 第43-45页 |
| （一） 学分制中的选修课学分 | 第43页 |
| （二） 选修课模块的学分认定 | 第43-45页 |
| 二、高中语文新课程选修课纳入高考的对策研究 | 第45-53页 |
| （一） 2007 年试验区高考语文试卷分析 | 第45-47页 |
| （二） 试验区高考语文试卷的特点分析 | 第47-48页 |
| （三） 试验区高考语文试卷的不足与对策 | 第48-50页 |
| （四） 高考导向下的选修课教学建议 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第59页 |
