现象学美学视野下的艺术教育
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| 四、研究的方法 | 第15页 |
| 五、论文结构 | 第15-16页 |
| 第一章 艺术教育的现实之惑 | 第16-35页 |
| 第一节 艺术和艺术教育 | 第17-23页 |
| 一、艺术 | 第17-19页 |
| 二、艺术教育 | 第19-23页 |
| 第二节 艺术教育现状扫描 | 第23-26页 |
| 一、艺术教育技艺化取向 | 第23-25页 |
| 二、艺术教育知识化取向 | 第25-26页 |
| 第三节 艺术教育的滥觞 | 第26-31页 |
| 一、艺术模仿论 | 第27-29页 |
| 二、艺术表现论 | 第29-31页 |
| 第四节 审美教育对艺术教育的诉求 | 第31-35页 |
| 一、会通式艺术教育 | 第32-33页 |
| 二、关系论 | 第33-35页 |
| 第二章 艺术教育的理论之光:意向性与审美 | 第35-43页 |
| 第一节 有意味的形式 | 第36-38页 |
| 一、物象与意象 | 第36-37页 |
| 二、情感与形式 | 第37-38页 |
| 第二节 意向性理论 | 第38-41页 |
| 第三节 美在主客观之外 | 第41-43页 |
| 第三章 艺术教育的实践之路:审美体验 | 第43-64页 |
| 第一节 体验的内涵 | 第43-49页 |
| 一、身之体 | 第45-48页 |
| 二、心之验 | 第48-49页 |
| 第二节 审美体验的特点和意义 | 第49-53页 |
| 一、审美体验的特点 | 第49-51页 |
| 二、审美体验的意义 | 第51-53页 |
| 第三节 体验式的艺术教育 | 第53-64页 |
| 一、体验生活世界 | 第53-57页 |
| 二、对话艺术作品 | 第57-61页 |
| 三、诗性艺术创作 | 第61-64页 |
| 第四章 艺术教育的情感之源:生活世界与审美世界 | 第64-71页 |
| 第一节 生活世界与审美 | 第64-67页 |
| 第二节 艺术重返生活:技术、艺术与生活世界 | 第67-71页 |
| 一、生活世界是对技术世界的批判 | 第67-68页 |
| 二、让技术对象栖息于自身之中 | 第68-69页 |
| 三、艺术使人重返和谐的诗意世界 | 第69-71页 |
| 总结 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 参考书目 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
