| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题意义及资料来源 | 第8-11页 |
| 一、关于畲族教育史分类问题 | 第9页 |
| 二、关于畲族教育史的分期问题 | 第9页 |
| 三、关于畲族地理分布与教育史的研究问题 | 第9-11页 |
| 第二节 学术史回顾 | 第11-15页 |
| 第三节 概念界定 | 第15-18页 |
| 第二章 畲族先民的教育与古代畲族的社会教育 | 第18-36页 |
| 第一节 畲族社会教育的主要内容 | 第18-21页 |
| 一、生产劳动教育 | 第18-20页 |
| 二、民族历史与民族意识教育 | 第20-21页 |
| 第二节 畲族社会教育的方式 | 第21-29页 |
| 一、宗教和家庭教育 | 第21-24页 |
| 二、独具特色的畲族“歌教” | 第24-29页 |
| 第三节 特殊形式的社会教育——中原士大夫的礼俗教化 | 第29-36页 |
| 一、中原士大夫在南方各地的礼俗教化 | 第30-36页 |
| 第三章 古代畲族的学校教育 | 第36-60页 |
| 第一节 唐宋以来畲族经济社会发展简述 | 第36-37页 |
| 第二节 古代畲族学校教育的类型 | 第37-60页 |
| 一、县学 | 第37-42页 |
| 二、社学 | 第42-50页 |
| 三、书院 | 第50-56页 |
| 四、私塾 | 第56-60页 |
| 第四章 科举及科举精英 | 第60-84页 |
| 第一节 清代畲族争取教育权利的艰辛历程 | 第60-70页 |
| 一、畲族教育发展的经济背景 | 第60-62页 |
| 二、畲民求考受阻与反阻考历程 | 第62-65页 |
| 三、畲民借助家族力量实现教育的发展 | 第65-70页 |
| 第二节 双峰并峙:蓝鼎元与雷鋐——畲族教育的两个辉煌成果 | 第70-77页 |
| 第三节 山区舍民教育的落后的原因 | 第77-84页 |
| 一、经济文化发达地区的畲民纷纷融入汉族 | 第78-81页 |
| 二、山区舍民教育落后的经济和民族心理原因 | 第81-84页 |
| 第五章 结语 | 第84-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第92-93页 |
| 后记 | 第93-94页 |
| 个人简历 | 第94页 |