| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-12页 |
| (三) 概念界定 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| (五) 研究设计 | 第14-16页 |
| 一、高中学业不良学生同辈群体的状况 | 第16-21页 |
| (一) 高中学业不良学生同辈群体的类型和表现 | 第16-20页 |
| (二) 高中学业不良学生同辈群体的特点 | 第20-21页 |
| 二、高中学业不良学生转化过程中同辈群体的消极影响之现状调查 | 第21-28页 |
| (一) 同辈群体对高中学业不良学生学习时间的消极影响 | 第21-22页 |
| (二) 同辈群体对高中学业不良学生学习态度的消极影响 | 第22-25页 |
| (三) 同辈群体对高中学业不良学生抱负水平的消极影响 | 第25-26页 |
| (四) 同辈群体对高中学业不良学生自我概念的消极影响 | 第26-28页 |
| 三、高中学业不良学生转化过程中同辈群体的消极影响之原因探究 | 第28-40页 |
| (一) 从高中学业不良学生同辈群体的角度分析 | 第28-36页 |
| (二) 从高中学业不良学生个体角度分析 | 第36-37页 |
| (三) 从产生影响的心理机制分析 | 第37-40页 |
| 四、高中学业不良学生转化过程中同辈群体的消极影响之解决对策 | 第40-49页 |
| (一) 高中学业不良学生不良同辈群体的预防、引导与瓦解 | 第40-44页 |
| (二) 高中学业不良学生良好个性品质的培养 | 第44-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
