| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-11页 |
| (二) 已有研究成果及存在的问题 | 第11-14页 |
| (三) 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、农村初中教师科研素养的构成 | 第17-23页 |
| (一) 教育科研的内涵及农村教师科研工作的定位 | 第17-18页 |
| (二) 新课程背景下农村初中教师科研素养的构成 | 第18-20页 |
| (三) 农村初中教师应具备的特殊科研素养 | 第20-23页 |
| 二、农村初中教师科研素养缺失的实证分析 | 第23-30页 |
| (一) 问卷调查个人资料 | 第23-24页 |
| (二) 安福县农村初中教师教育科研的实施情况 | 第24-25页 |
| (三) 安福县农村初中教师科研素养缺失现状 | 第25-30页 |
| 1.科研意识表面显强实质薄弱 | 第25-26页 |
| 2.科研知识和方法缺乏,难以有效为教师科研提供理论支持 | 第26-28页 |
| 3.科研态度不端正,功利性明显 | 第28-29页 |
| 4.科研能力普遍较低,科研活动难以开展 | 第29-30页 |
| 三、农村初中教师科研素养缺失的原因探析 | 第30-37页 |
| (一) 显性原因 | 第30-34页 |
| 1.科研管理薄弱制约教师科研能力的培养 | 第30页 |
| 2.经费投入严重不足难以为教师科研素养提供培养平台 | 第30-31页 |
| 3.不良的科研外部环境致使教师科研积极性难以提升 | 第31-33页 |
| 4.评价制度导向不合理造成教师提升自身科研素养热情不高 | 第33-34页 |
| (二) 隐性原因 | 第34-37页 |
| 1.适应型文化从内在制约教师提升科研素养的主动性 | 第35页 |
| 2.个人主义教师文化模式致使教师固步自封 | 第35-36页 |
| 3.群体封闭的文化心态限制教师提升自身素养的自觉性 | 第36-37页 |
| 四、提升农村初中教师科研素养的对策 | 第37-45页 |
| (一) 探求农村初中教师进行科研的切实途径 | 第37-40页 |
| 1.挖掘农村教育科研资源,开展农村校本科研 | 第37-38页 |
| 2.强化课堂教学反思意识以促进教师的行动研究 | 第38-39页 |
| 3.立足农村现实条件开展"草根式"小课题研究 | 第39-40页 |
| (二) 建立和健全内外机制,提升农村初中教师科研素养 | 第40-45页 |
| 1.外部机制的完善:创设情境力场 | 第40-42页 |
| 2.内部机制的形成:增强内部力场 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
