| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-13页 |
| ·面对当前严峻的就业形式，高职学生的应对能力令人担忧 | 第10-11页 |
| ·当前高职毕业生就业工作中存在的问题 | 第11-12页 |
| ·对学生的非智力因素的研究已成为现代教育研究的趋势 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究的目的 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究的主要问题及基本思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究的创新点 | 第15-18页 |
| 2 职业自我效能感相关理论综述 | 第18-28页 |
| ·自我效能感理论 | 第18-22页 |
| ·理论简介 | 第18-19页 |
| ·基本内容 | 第19-22页 |
| ·职业自我效能感理论 | 第22-28页 |
| ·从自我效能感到职业自我效能感 | 第22-23页 |
| ·职业自我效能感的界定及其信息来源 | 第23-24页 |
| ·对职业自我效能感理论的简单评述 | 第24-28页 |
| 3 高职学生的心理特征分析 | 第28-37页 |
| ·心理健康的标准 | 第28-31页 |
| ·心理健康标准的界定 | 第28页 |
| ·心理健康的具体内容 | 第28-29页 |
| ·如何保持职业心理健康 | 第29-31页 |
| ·高职学生的心理特征分析 | 第31-36页 |
| ·学习心理分析 | 第31-32页 |
| ·个性心理分析 | 第32-33页 |
| ·人际心理分析 | 第33-34页 |
| ·情感心理分析 | 第34-35页 |
| ·择业心理分析 | 第35-36页 |
| ·心理健康与职业生活 | 第36-37页 |
| 4 高职学生的职业自我效能感分析 | 第37-47页 |
| ·高职学生职业自我效能感的形成与发展 | 第37-41页 |
| ·影响高职学生职业自我效能感形成与发展的主要因素 | 第37-38页 |
| ·家庭、学校教育及同伴群体对职业自我效能感的影响 | 第38-41页 |
| ·高职学生职业自我效能感的现状 | 第41-44页 |
| ·高职学生开始形成全面的职业自我效能感 | 第43页 |
| ·高职学生的职业自我效能感与学业自我效能感联系紧密 | 第43-44页 |
| ·高职学生的职业自我效能感的总体水平较低 | 第44页 |
| ·职业自我效能感对高职学生的影响 | 第44-47页 |
| ·职业自我效能感对职业相关行为的影响 | 第45-46页 |
| ·职业自我效能感对学业成就和学业坚持性的影响 | 第46-47页 |
| 5 高职学生职业自我效能感培养的实践探索 | 第47-54页 |
| ·高职学生的就业压力和解决方法的局限 | 第47-48页 |
| ·职业自我效能感理论对高职院校就业指导的启示 | 第48页 |
| ·培养高职学生职业自我效能感的有效途径 | 第48-54页 |
| ·设置专门的训练课程，将培养纳入课程体系 | 第48-49页 |
| ·与教学活动相结合，潜移默化地影响 | 第49-50页 |
| ·树立成功榜样，提高自信心 | 第50页 |
| ·积极言语说服，建立效能信念 | 第50-51页 |
| ·关注情绪反映，强化积极体验 | 第51页 |
| ·引导正确归因，消除自我偏见 | 第51页 |
| ·建立多维度的学生评价体系 | 第51-52页 |
| ·进行针对性的求职训练 | 第52页 |
| ·开展丰富的社会实践 | 第52页 |
| ·营造有利于职业自我效能感提高的良好环境 | 第52-54页 |
| 6 结论与展望 | 第54-55页 |
| ·结论 | 第54页 |
| ·展望 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 1. 高职学生职业自我效能感调查表 | 第60-62页 |
| 2. 硕士研究生期间发表的论文 | 第62页 |
