中介语理论指导下的中学生英语写作错误之研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| (一) 研究中学生英语写作的意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的 | 第9页 |
| (三) 研究方法 | 第9-10页 |
| 一、 中介语理论概述 | 第10-19页 |
| (一) 两种有代表性的理论 | 第10-12页 |
| 1.对比分析理论 | 第10-11页 |
| 2.错误分析理论 | 第11-12页 |
| (二) 西方语言学者对中介语理论的研究 | 第12-16页 |
| 1.科德理论观点评析 | 第12-13页 |
| 2.莱姆斯的理论观点评析 | 第13-14页 |
| 3.塞林克的理论观点评析 | 第14-16页 |
| (三) 中介语特点 | 第16-17页 |
| 1.系统性 | 第16页 |
| 2.渗透性 | 第16-17页 |
| 3.动态性 | 第17页 |
| (四) 国内中介语研究现状 | 第17-19页 |
| 二、 对中学生英语写作错误的调查与分析 | 第19-31页 |
| (一) 研究对象 | 第19页 |
| (二) 调查方法 | 第19-20页 |
| (三) 中学生写作错误的分类 | 第20-25页 |
| 1.过度概括 | 第21页 |
| 2.忽略规则 | 第21-22页 |
| 3.错误假设 | 第22-23页 |
| 4.随意省略 | 第23页 |
| 5.有意添加 | 第23-24页 |
| 6.简化规则 | 第24-25页 |
| 7.母语干扰 | 第25页 |
| (四) 调查结果与分析 | 第25-28页 |
| 1.调查结果 | 第25-27页 |
| 2.分析 | 第27-28页 |
| (五) 中学生中介语发展过程的特点 | 第28-29页 |
| (六) 讨论 | 第29-31页 |
| 三、 中介语写作研究对英语教学的启示 | 第31-36页 |
| (一) 正确对待学生的错误 | 第31-32页 |
| 1.依据错误的评价 | 第31页 |
| 2.依据中介语理论 | 第31-32页 |
| (二) 转变观点改变教法即注重过程而不是结果 | 第32页 |
| (三) 注重阅读对写作的影响 | 第32-35页 |
| 1.扩大学生的词汇量 | 第32-33页 |
| 2.培养学生的思维能力 | 第33-34页 |
| 3.培养学生的语感 | 第34-35页 |
| (四) 注重语言输出活动的训练 | 第35页 |
| (五) 培养高中生对中西思维及文化差异的敏感性 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录一 | 第41-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
