| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究的目的 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| ·概念界定 | 第12-15页 |
| ·自我效能感 | 第12-15页 |
| ·数学自我效能感 | 第15页 |
| ·本研究中的数学自我效能感的界定 | 第15页 |
| ·数学自我效能感的性质和特征 | 第15-16页 |
| ·影响数学自我效能感形成与改变的因素 | 第16-19页 |
| ·数学自我效能感的测量 | 第19页 |
| ·数学自我效能感的影响因素 | 第19-20页 |
| ·以往研究的不足 | 第20-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-23页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21-22页 |
| ·研究步骤 | 第22-23页 |
| 4 研究结果与分析 | 第23-27页 |
| ·初中生数学成绩原因频率分布 | 第23页 |
| ·初中生数学自我效能感的年级差异 | 第23-25页 |
| ·初中生数学自我效能感的学校差异 | 第25页 |
| ·初中生数学自我效能感与数学成绩的相关分析 | 第25-26页 |
| ·初中生数学自我效能感的性别差异 | 第26页 |
| ·初中生数学自我效能感与父母受教育程度以及专业的相关分析 | 第26-27页 |
| 5 讨论 | 第27-36页 |
| ·初中生数学成绩原因频率分布 | 第27-28页 |
| ·初中生数学自我效能感的年级差异 | 第28-31页 |
| ·初中生数学自我效能感的学校差异 | 第31页 |
| ·初中生数学自我效能感与数学成绩的相关 | 第31-33页 |
| ·初中生数学自我效能感的性别差异 | 第33-34页 |
| ·初中生数学自我效能感与父母受教育程度及专业的相关研究 | 第34-35页 |
| ·研究存在的不足 | 第35-36页 |
| 6 提高数学自我效能感的对策 | 第36-42页 |
| ·明确提高数学自我效能感的重点对象 | 第36-37页 |
| ·初中生数学自我效能感干预的内容 | 第37-39页 |
| ·体验成功，提高效能 | 第39-40页 |
| ·针对性的言语劝说、教师的积极期待 | 第40页 |
| ·引导学生科学归因 | 第40-42页 |
| 7 结论及对策 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |