| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪言 | 第8-17页 |
| 一、本研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、研究的问题、方法与过程 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| 四、本研究的预设 | 第15-17页 |
| 第一章 对当前小学识字教学的思考 | 第17-29页 |
| 第一节 目前识字教学出现的问题 | 第17-23页 |
| 一、低年级识字压力较重 | 第17-21页 |
| 二、识字方法单一，学生不感兴趣 | 第21-23页 |
| 第二节 信息技术对低年级学生学习汉字的影响 | 第23-25页 |
| 一、提高了低年级学生识字兴趣 | 第23-24页 |
| 二、提高学生的学习能力，促进思维发展 | 第24-25页 |
| 第三节 信息技术对教师教授汉字的影响 | 第25-28页 |
| 一、信息技术为教师提供了全新的教学手段 | 第25-26页 |
| 二、信息技术丰富了识字的评价方法 | 第26-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 目前运用信息技术提高识字教学效率存在的问题 | 第29-38页 |
| 第一节 信息技术使用中存在的问题 | 第29-31页 |
| 一、调查情况 | 第29-30页 |
| 二、调查分析 | 第30-31页 |
| 第二节 识字教学中的实际问题 | 第31-37页 |
| 一、信息技术的优势没有得到有效体现 | 第31-34页 |
| 二、学生参与较少，忽视学生个体差异 | 第34-36页 |
| 三、使用信息技术时丢弃传统教学手段 | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 运用信息技术提高识字效率的实施 | 第38-55页 |
| 第一节 加强教师培训，提高课件使用效率 | 第38-40页 |
| 一、更新教师观念，提倡师徒结对 | 第38-39页 |
| 二、灵活有效地使用现成课件 | 第39-40页 |
| 第二节 有针对性地使用信息技术 | 第40-45页 |
| 一、区分汉字语音 | 第41-42页 |
| 二、理解汉字意义 | 第42-44页 |
| 三、解决字形存在的难点 | 第44-45页 |
| 第三节 提高学生的参与度，注意学生之间的差异性 | 第45-49页 |
| 一、创造条件，提高学生参与度 | 第45-47页 |
| 二、注意学生个体间的差异 | 第47-49页 |
| 第四节 注意信息技术和传统教学手段的配合使用 | 第49-54页 |
| 一、模拟示范 | 第49-52页 |
| 二、情景再现 | 第52页 |
| 三、板书、识字卡片和教鞭的运用 | 第52-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 攻读学位期间出版或发表的论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |