高中语文古诗词鉴赏提高策略
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 中学生的古诗词鉴赏能力分析 | 第9-16页 |
| 第一节 中学生的鉴赏能力要求 | 第9-11页 |
| 一、《高中语文课程标准》对中学生的鉴赏能力要求 | 第9-10页 |
| 二、教材编者对中学生鉴赏能力的期待 | 第10-11页 |
| 第二节 中学生的实际鉴赏水平 | 第11-13页 |
| 一、兴趣的不足 | 第11-12页 |
| 二、知识的欠缺 | 第12-13页 |
| 第三节 预定鉴赏目标的达成 | 第13-16页 |
| 一、感悟诗歌的意境美 | 第13-14页 |
| 二、掌握诗歌的表达技巧 | 第14页 |
| 三、提高学生的审美能力 | 第14-16页 |
| 第二章 古诗词教学误区 | 第16-20页 |
| 第一节 有悖学生的认知规律 | 第16-17页 |
| 第二节 教师的定位偏移 | 第17-18页 |
| 一、教师的方向感缺失 | 第17-18页 |
| 二、教师的主导性意识缺失 | 第18页 |
| 第三节 评价形式单一 | 第18-20页 |
| 第三章 鉴赏提高策略 | 第20-41页 |
| 第一节 教学形式要多样化 | 第20-26页 |
| 一、课堂上的流行元素 | 第21页 |
| 二、朗读教学 | 第21-24页 |
| 三、研究性学习 | 第24-26页 |
| 第二节 师生的互动 | 第26-32页 |
| 一、老师要有好的专业素养 | 第26-29页 |
| 二、老师要做好的引导者 | 第29-30页 |
| 三、注重对话 | 第30-32页 |
| 第三节 关注高考导向 | 第32-39页 |
| 一、解读《高中语文考试大纲》 | 第32-33页 |
| 二、近几年高考方向 | 第33-38页 |
| 三、分析问题所在 | 第38-39页 |
| 四、考与学的结合 | 第39页 |
| 第四节 评价的艺术 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 在读教育硕士期间发表的文章 | 第44-45页 |
