| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-23页 |
| 一、问题的提出 | 第10-19页 |
| （一） 我国基础教育提倡实用理念 | 第10-13页 |
| （二） 以语文高考为突破口体现实用性教育理念 | 第13-19页 |
| 二、文献综述 | 第19-22页 |
| （一） 提倡作文的实用性 | 第19-20页 |
| （二） 提倡语文试卷结构的实用性 | 第20页 |
| （三） 提倡语文试卷功能的实用性 | 第20页 |
| （四） 提出落实实用性的具体策略 | 第20-22页 |
| 三、研究方法 | 第22-23页 |
| （一） 文献研究法 | 第22页 |
| （二） 比较研究法 | 第22页 |
| （三） 历史研究法 | 第22页 |
| （四） 调查研究法 | 第22-23页 |
| 第一章 考试实用性的国际视野 | 第23-28页 |
| 一、国外考试值得借鉴的实用性策略 | 第23-26页 |
| （一） 注重学生日常表现 | 第23页 |
| （二） 重视口试 | 第23-24页 |
| （三） 考试内容贴近学生生活和社会现实 | 第24页 |
| （四） 考查学生在各种情景中的表现 | 第24页 |
| （五） 阅读取材注重研究性，跨学科 | 第24页 |
| （六） 在考核内容中提出“理论基础” | 第24-25页 |
| （七） 作文侧重考查实用文写作 | 第25页 |
| （八） 将基础知识置于一定语境中 | 第25页 |
| （九） 台湾文言文用选择题形式考查 | 第25-26页 |
| （十） 考试题目基于已有知识，指向未来知识 | 第26页 |
| 二、启示与结论：我国现行高考语文试卷应该提高整体灵活性和实用性 | 第26-28页 |
| （一） 考试内容片面强调语感，有些内容严重落后于时代发展 | 第26-27页 |
| （二） 考试形式模式化 | 第27-28页 |
| 第二章 实用理念的哲学依据 | 第28-31页 |
| 一、杜威的实用主义教育：“教育即生活” | 第28-29页 |
| 二、胡塞尔的现象学：“回到事实本身” | 第29页 |
| 三、应用现象学——马克思·范美南的现象学教育学：生活体验 | 第29-30页 |
| 四、启示与结论：情境作为生活的缩影，是连接学校教育与生活世界的桥梁 | 第30-31页 |
| 第三章 将情境纳入高考语文试卷的可行性与意义分析 | 第31-35页 |
| 一、可行性分析 | 第31-33页 |
| （一） 语文教学实践中已含有具有实用理念的课程形式——语文综合性学习 | 第31-32页 |
| （二） 高考试卷中已包含具有实用理念的情境型试题 | 第32-33页 |
| 二、情境型试卷的研究意义 | 第33-35页 |
| 第四章 情境型试卷的理论与实践 | 第35-60页 |
| 一、情境型试卷编制理论 | 第35-37页 |
| （一） 情境型试卷的概念及情境类别 | 第35页 |
| （二） 情境型试卷的特点和作用 | 第35-36页 |
| （三） 情境型试卷目前的不足与难点 | 第36-37页 |
| 二、样卷 | 第37-42页 |
| （一） 样卷一当编辑（职业类） | 第37-40页 |
| （二） 样卷二听报告（生活类） | 第40-42页 |
| 三、试卷分析 | 第42-52页 |
| （一） 试卷的构成 | 第43页 |
| （二） 考生成绩分析 | 第43-50页 |
| （三） 试卷质量分析 | 第50-52页 |
| 四、考生对情境型试卷的评价 | 第52-60页 |
| （一） 问卷题目 | 第52-55页 |
| （二） 问卷分析 | 第55-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
