| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-53页 |
| 一、研究缘起与问题提出 | 第14-18页 |
| （一） 研究缘起 | 第14-18页 |
| （二） 问题提出 | 第18页 |
| 二、研究意义 | 第18-20页 |
| 三、文献回顾与述评 | 第20-44页 |
| （一） 关于教育投入的相关研究 | 第20-26页 |
| （二） 对农民行为的研究 | 第26-36页 |
| （三） 农民教育投入行为的相关研究 | 第36-43页 |
| （四） 对已有研究的评论 | 第43-44页 |
| 四、概念界定、分析框架与章节安排 | 第44-51页 |
| （一） 概念界定 | 第44-49页 |
| （二） 分析框架 | 第49-50页 |
| （三） 章节安排 | 第50-51页 |
| 五、研究方法与资料来源 | 第51-53页 |
| （一） 研究方法 | 第51页 |
| （二） 资料来源 | 第51-53页 |
| 第二章 农户教育投入行为的社会生态场域：社会转型期教育内卷化 | 第53-84页 |
| 一、农户教育投入行为的社会生态场域 | 第53-55页 |
| 二、社会转型期的教育发展 | 第55-61页 |
| （一） 社会变迁与转型 | 第55-57页 |
| （二） 社会转型与教育 | 第57-60页 |
| （三） 中国社会转型与教育困境 | 第60-61页 |
| 三、社会转型期教育发展困惑：教育内卷化 | 第61-84页 |
| （一） “内卷化”：对教育发展的一种分析视角 | 第61-67页 |
| （二） 转型期教育内卷化的表征 | 第67-79页 |
| （三） “教育内卷化”的原因 | 第79-84页 |
| 第三章 农户教育投入行为的现实表征：差异性与变化性 | 第84-117页 |
| 一、调查地的区域与教育概况 | 第84-86页 |
| 二、农户对子女教育投入行为的差异性 | 第86-112页 |
| （一） 农户教育投入的观念差异 | 第87-91页 |
| （二） 农户教育投入的行为差异 | 第91-109页 |
| （三） 不同教育阶段的教育投入行为差异 | 第109-112页 |
| 三、农户对子女教育投入行为的变化性 | 第112-117页 |
| （一） 农户教育投入行为变化的内容 | 第112-115页 |
| （二） 农户教育投入行为变化的特征 | 第115-117页 |
| 第四章 农户教育投入行为的理性逻辑：从生存理性到社会理性 | 第117-132页 |
| 一、农民的生存理性、经济理性和社会理性 | 第117-127页 |
| （一） 农民的生存理性 | 第118-120页 |
| （二） 农民的经济理性 | 第120-125页 |
| （三） 农民的社会理性 | 第125-127页 |
| 二、农户理性教育投入行为差异与变化 | 第127-132页 |
| （一） 从生存理性到社会理性 | 第127-130页 |
| （二） 理性变化中的生存教育与地位教育取向 | 第130-132页 |
| 第五章 农户理性教育投入行为的张力：家庭、社会与文化约束 | 第132-176页 |
| 一、农户教育投入行为的微观约束：家庭 | 第132-157页 |
| （一） 家庭子女结构与农户教育投入行为 | 第133-138页 |
| （二） 家庭经济资本与农户教育投入行为 | 第138-145页 |
| （三） 家庭文化资本与农户教育投入行为 | 第145-149页 |
| （四） 家庭社会资本与农户教育投入行为 | 第149-157页 |
| 二、农户教育投入行为的宏观约束：社会结构 | 第157-170页 |
| （一） 行为的结构性限制 | 第157-159页 |
| （二） 城乡结构 | 第159-164页 |
| （三） 教育体制 | 第164-166页 |
| （四） 就业市场 | 第166-168页 |
| （五） 户籍制度 | 第168-170页 |
| 三、农户教育投入行为的隐性约束：文化 | 第170-176页 |
| （一） 地域文化对农户教育投入的影响 | 第172-173页 |
| （二） “命”、“福”观念对农户教育投入的影响 | 第173-174页 |
| （三） 父母的角色规范、利他观念与农户教育投入行为 | 第174-176页 |
| 第六章 农户教育投入行为的实践逻辑：理性行为的社会建构 | 第176-202页 |
| 一、结构约束与主体选择 | 第177-186页 |
| （一） 结构与行动的互动 | 第177-182页 |
| （二） 结构约束下农户的理性选择 | 第182-186页 |
| 二、农户理性教育投入行为的社会建构过程 | 第186-198页 |
| （一） 农户理性教育投入行为的文化建构过程 | 第186-190页 |
| （二） 农户理性教育投入行为的情境建构过程 | 第190-194页 |
| （三） 农户理性教育投入行为建构过程的特征 | 第194-198页 |
| 三、农户教育投入行为的双重嵌入逻辑 | 第198-202页 |
| （一） 农户教育投入行为的实践逻辑 | 第198-199页 |
| （二） 农户教育投入行为的双重逻辑 | 第199-202页 |
| 第七章 结论与展望 | 第202-206页 |
| 一、主要研究结论 | 第203-205页 |
| 二、研究展望 | 第205-206页 |
| 参考文献 | 第206-220页 |
| 附录 | 第220-224页 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 | 第224-225页 |
| 致谢 | 第225页 |
