| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-22页 |
| （一）研究缘起 | 第9-10页 |
| 1. STEM教育在国内日益被重视 | 第9页 |
| 2. STEM教育自身特点及育人价值 | 第9-10页 |
| 3.实践中收获DIY植物墙STEM课程开发的想法 | 第10页 |
| （二）概念界定 | 第10-12页 |
| 1. STEM教育 | 第10-11页 |
| 2. STEM课程 | 第11页 |
| 3.课程开发 | 第11-12页 |
| 4.植物墙 | 第12页 |
| （三）国内外研究 | 第12-20页 |
| 1.STEM教育研究现状 | 第12-17页 |
| 2.STEM课程开发研究现状 | 第17-20页 |
| （四）研究设计 | 第20-22页 |
| 1.研究目的及意义 | 第20-21页 |
| 2.研究内容 | 第21页 |
| 3.研究方法 | 第21-22页 |
| 二、课程开发的理论基础 | 第22-33页 |
| （一）STEM教育相关问题 | 第22-27页 |
| 1.STEM教育的核心特征 | 第22页 |
| 2.STEM教育的基本目标 | 第22-25页 |
| 3.STEM课程的相关问题 | 第25-27页 |
| （二）课程开发的相关理论及启示 | 第27-33页 |
| 1.建构主义的学习观与教学观 | 第27-28页 |
| 2.多元智能理论 | 第28-29页 |
| 3.经验自然主义课程理论 | 第29-30页 |
| 4.课程开发模式理论 | 第30-33页 |
| 三、DIY植物墙STEM课程设计 | 第33-49页 |
| （一）分析情境 | 第33-34页 |
| 1.STEM教育理念对小学科学课程的影响 | 第33页 |
| 2.笔者的价值取向 | 第33页 |
| 3.学生的基础情况与学习兴趣 | 第33-34页 |
| （二）选取与整合课程内容 | 第34-43页 |
| 1.DIY植物墙内容分析 | 第34-37页 |
| 2.国家教材内容分析 | 第37-40页 |
| 3.选取与整合DIY植物墙STEM课程内容 | 第40-43页 |
| （三）制定课程目标 | 第43-45页 |
| （四）课程方案 | 第45-49页 |
| 四、DIY植物墙STEM课程实施 | 第49-54页 |
| （一）学生的“能动性”超乎想象 | 第49页 |
| （二）建立植物模型的“意外收获” | 第49-50页 |
| （三）学会统计图后的自觉性 | 第50-52页 |
| （四）学生植物墙作品展示 | 第52-54页 |
| 五、DIY植物墙STEM课程评价 | 第54-57页 |
| （一）学生在课堂的参与度及积极性 | 第54页 |
| （二）学生探究能力的发展 | 第54-55页 |
| （三）通过建造植物模型提升理解力 | 第55-56页 |
| （四）创意无限的“DIY 植物墙” | 第56-57页 |
| 六、DIY植物墙STEM课程开发反思 | 第57-59页 |
| 七、研究总结 | 第59-63页 |
| （一）“DIY植物墙”STEM课程开发的价值与意义 | 第59-61页 |
| 1.基于真实情境，将相关学科知识整合 | 第59页 |
| 2.从“学科中心”走向“育人中心” | 第59页 |
| 3.为学生理解S、T、E与生活的关系搭建桥梁 | 第59-60页 |
| 4.工程任务的开放性，为创新能力的发展提供了空间 | 第60-61页 |
| 5.提供职业认知与专业发展的机会 | 第61页 |
| （二）关于STEM课程开发的建议 | 第61-62页 |
| （三）展望与不足 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |