| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)信息社会与信息技术的发展 | 第10页 |
| (二)新课标的颁布与核心素养的提出 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)现实意义 | 第11页 |
| 四、研究设计 | 第11-13页 |
| (一)研究问题 | 第11页 |
| (二)研究方法 | 第11-12页 |
| (三)研究假设 | 第12页 |
| (四)研究内容框架 | 第12-13页 |
| 五、研究创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第14-22页 |
| 一、文献综述 | 第14-18页 |
| (一)联通主义的相关研究 | 第14-16页 |
| (二)信息技术教学的相关研究 | 第16-17页 |
| (三)联通主义在信息技术教学中应用的相关研究 | 第17-18页 |
| 二、理论基础 | 第18-22页 |
| (一)诠释联通主义学习理论 | 第18-19页 |
| (二)渗透STEM教育的价值取向 | 第19-20页 |
| (三)演绎新课标倡导的项目理念 | 第20-22页 |
| 第三章 “联通式学习”在高中信息技术课堂教学中的设计 | 第22-29页 |
| 一、“联通式学习”的基本概述 | 第22-25页 |
| (一)“联通式学习”的实质与理念 | 第22-23页 |
| (二)“联通式学习”的主体要素 | 第23-24页 |
| (三)“联通式学习”的结构图示 | 第24-25页 |
| 二、“联通式学习”的过程设计 | 第25-28页 |
| (一)前需分析 | 第25-26页 |
| (二)学习情境设置 | 第26页 |
| (三)学习目标拟定 | 第26页 |
| (四)学习任务设计 | 第26-27页 |
| (五)学习资源与工具设计 | 第27页 |
| (六)学习评价设计 | 第27-28页 |
| 三、“联通式学习”的预期功能 | 第28页 |
| 四、章末小结 | 第28-29页 |
| 第四章 “联通式学习”在高中信息技术课堂教学中的应用 | 第29-46页 |
| 一、第一轮行动研究：以《认识并制作二维码》为例 | 第29-36页 |
| (一)教学设计 | 第29-31页 |
| (二)教学实施 | 第31-33页 |
| (三)教学评价 | 第33-35页 |
| (四)反思与总结 | 第35-36页 |
| 二、第二轮行动研究：以《算法及其特征》为例 | 第36-44页 |
| (一)教学设计 | 第37-39页 |
| (二)教学实施 | 第39-41页 |
| (三)教学评价 | 第41-43页 |
| (四)反思与总结 | 第43-44页 |
| 三、章末小结 | 第44-46页 |
| 第五章 结论与展望 | 第46-47页 |
| 一、研究结论 | 第46页 |
| 二、研究不足 | 第46页 |
| 三、研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附录1 学生作品评价量表 | 第51-53页 |
| 附录2 学生学习感受评价量表 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |