语文核心素养视域下的高中宋词教学研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 一、国家人才培养的需要 | 第10页 |
| 二、传承中华传统文化的需要 | 第10页 |
| 三、新课程标准的需要 | 第10页 |
| 四、培养语文核心素养的需要 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究基础 | 第12-15页 |
| 一、相关概念界定 | 第12-13页 |
| (一)核心素养 | 第12页 |
| (二)语文学科核心素养 | 第12-13页 |
| (三)宋词教学 | 第13页 |
| 二、研究综述 | 第13-15页 |
| (一)语文核心素养的研究 | 第13-14页 |
| (二)宋词教学的研究 | 第14-15页 |
| (三)研究述评 | 第15页 |
| 第四节 理论基础 | 第15-16页 |
| 一、人本主义理论 | 第15-16页 |
| 二、建构主义理论 | 第16页 |
| 三、多元智力理论 | 第16页 |
| 第五节 研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 一、研究内容 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17页 |
| (一)文献法 | 第17页 |
| (二)问卷调查法 | 第17页 |
| 第六节 创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 语文核心素养视域下的高中宋词教学概述 | 第18-24页 |
| 第一节 高中宋词教学培养语文核心素养的可行性 | 第18-19页 |
| 一、精炼的语言,促进学生的语言建构与运用 | 第18页 |
| 二、画面的想象,促进学生的思维发展与提升 | 第18页 |
| 三、优美的词境,促进学生的审美鉴赏与创造 | 第18-19页 |
| 四、文化的沉淀,促进学生的文化传承与理解 | 第19页 |
| 第二节 宋词教学的特点 | 第19-21页 |
| 一、针对性 | 第19-20页 |
| 二、自主性 | 第20页 |
| 三、合作性 | 第20-21页 |
| 四、审美性 | 第21页 |
| 第三节 语文核心素养视域下高中宋词教学的价值 | 第21-24页 |
| 一、认知价值 | 第21-22页 |
| 二、教育价值 | 第22页 |
| 三、审美价值 | 第22-23页 |
| 四、文化价值 | 第23-24页 |
| 第二章 高中宋词教学的现状调查及成因 | 第24-36页 |
| 第一节 现状调查 | 第24-29页 |
| 一、教师方面 | 第24-26页 |
| (一)学情的了解和关注现状 | 第24-25页 |
| (二)宋词教学目标的认识和宋词基础知识的把握现状 | 第25页 |
| (三)宋词教学方法的使用现状 | 第25-26页 |
| (四)宋词教学的评价和自我反思现状 | 第26页 |
| 二、学生方面 | 第26-29页 |
| (一)教师宋词教学的反应和态度现状 | 第26-27页 |
| (二)学习目标和语言积累运用的现状 | 第27-28页 |
| (三)宋词学习方法和思维发展的现状 | 第28页 |
| (四)宋词审美能力和鉴赏能力的现状 | 第28-29页 |
| (五)宋词学习评价和传统文化底蕴的现状 | 第29页 |
| 第二节 存在的问题 | 第29-33页 |
| 一、学校方面 | 第29-30页 |
| 二、教师方面 | 第30-31页 |
| (一)教师素养困境 | 第30页 |
| (二)忽视学生主体性 | 第30页 |
| (三)教学目标模糊 | 第30-31页 |
| (四)教学方式陈旧 | 第31页 |
| (五)教学评价单一 | 第31页 |
| 三、学生方面 | 第31-33页 |
| (一)缺乏宋词语言积累 | 第31-32页 |
| (二)轻视思维发展 | 第32页 |
| (三)忽视审美鉴赏 | 第32页 |
| (四)忽略宋词文化传承 | 第32-33页 |
| 第三节 成因探析 | 第33-36页 |
| 一、学校原因 | 第33页 |
| 二、教师原因 | 第33-35页 |
| (一)教师自身缺乏古典文化涵养 | 第33页 |
| (二)教师对新课标与教材解读不透彻 | 第33-34页 |
| (三)教师缺乏对宋词教学方法的探究和创新 | 第34页 |
| (四)评价机制不够完善 | 第34-35页 |
| 三、学生原因 | 第35-36页 |
| (一)学生学习宋词的兴趣不大 | 第35页 |
| (二)学生学习宋词缺乏自主性 | 第35页 |
| (三)学生学习宋词具有功利性 | 第35-36页 |
| 第三章 语文核心素养视域下改进高中宋词教学的策略 | 第36-48页 |
| 第一节 学校：总揽全局,潜移默化 | 第36-37页 |
| 一、树立正确的教育观念 | 第36页 |
| 二、丰富学生的课余生活 | 第36-37页 |
| 第二节 教师：涵养自身,浸润学生 | 第37-44页 |
| 一、注重教师自身的专业发展 | 第37-38页 |
| (一)树立正确教学理念 | 第37-38页 |
| (二)提高宋词知识素养 | 第38页 |
| (三)提高教学科研能力 | 第38页 |
| 二、明确宋词教学目标 | 第38-39页 |
| (一)深入领会课程标准 | 第39页 |
| (二)协调发挥教材优势 | 第39页 |
| 三、改进宋词教学方法 | 第39-42页 |
| (一)创设情境,激发兴趣 | 第40页 |
| (二)自主探究,活跃思维 | 第40-41页 |
| (三)吟咏诵读,提升审美 | 第41页 |
| (四)拓展延伸,传承文化 | 第41-42页 |
| 四、建立完善的宋词教学评价机制 | 第42-44页 |
| (一)贯穿教学全过程 | 第42-43页 |
| (二)他评自评相结合 | 第43页 |
| (三)加强评价针对性 | 第43-44页 |
| 第三节 学生：内化于心,外化于行 | 第44-48页 |
| 一、明确学习目标 | 第44页 |
| 二、培养学习能力 | 第44-45页 |
| 三、积累—沉淀 | 第45-46页 |
| (一)理解掌握宋词知识 | 第45页 |
| (二)积累宋词知识 | 第45-46页 |
| (三)沉淀宋词文化 | 第46页 |
| 四、运用—迁移 | 第46-48页 |
| (一)灵活运用宋词知识 | 第46-47页 |
| (二)培养宋词迁移能力 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
