| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 三、研究现状综述 | 第9-19页 |
| (一) 针对游戏教学法的综合性研究 | 第10-14页 |
| (二) 以对外汉语课型教学为对象的研究 | 第14-17页 |
| (三) 以单独的汉语语言要素为对象的研究 | 第17-18页 |
| (四) 以教材为对象的研究 | 第18-19页 |
| 小结 | 第19页 |
| 四、研究思路 | 第19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| (一) 文献研究 | 第19页 |
| (二) 问卷调查 | 第19页 |
| (三) 访谈 | 第19-20页 |
| (四) 参与观察 | 第20-21页 |
| 第一章 游戏教学法概述 | 第21-27页 |
| 第一节 游戏教学法的定义 | 第21-22页 |
| 第二节 游戏教学法的理论基础 | 第22-25页 |
| 一、心理学基础 | 第22-23页 |
| 二、教育学基础 | 第23-24页 |
| 三、二语习得理论基础 | 第24-25页 |
| 第三节 游戏教学法在对外汉语课堂中的运用 | 第25-27页 |
| 一、语音方面 | 第25页 |
| 二、词汇方面 | 第25-26页 |
| 三、语法方面 | 第26页 |
| 四、汉字方面 | 第26-27页 |
| 第二章 加德满都谷地三所学校汉语教学现状分析 | 第27-38页 |
| 第一节 学校汉语教学概况 | 第27-28页 |
| 第二节 学生的汉语学习状况调查 | 第28-36页 |
| 一、学生的汉语水平 | 第29-32页 |
| 二、学生对待汉语的态度 | 第32-33页 |
| 三、学生的自身特点分析 | 第33-36页 |
| 第三节 学校汉语课堂的特点 | 第36-38页 |
| 第三章 加德满都谷地三所学校汉语课堂游戏教学整体情况调查分析 | 第38-43页 |
| 第一节 学生对待游戏的态度 | 第38-39页 |
| 第二节 学生对课堂游戏时间的期望情况 | 第39-40页 |
| 第三节 学生喜爱的游戏类型及奖励机制 | 第40-41页 |
| 第四节 高低年级参与汉语课堂游戏的情况 | 第41-42页 |
| 小结 | 第42-43页 |
| 第四章 加德满都谷地三所学校汉语课堂游戏具体实施情况调查 | 第43-69页 |
| 第一节 语音方面 | 第43-50页 |
| 一、练习声母 | 第43-45页 |
| 二、练习韵母 | 第45-46页 |
| 三、练习声调 | 第46-48页 |
| 四、声韵调结合 | 第48-50页 |
| 第二节 词汇方面 | 第50-55页 |
| 第三节 语法方面 | 第55-62页 |
| 一、练习语序 | 第55-59页 |
| 二、练习句型 | 第59-62页 |
| 第四节 汉字方面 | 第62-68页 |
| 小结 | 第68-69页 |
| 第五章 游戏运用过程中出现的主要问题及原因分析 | 第69-74页 |
| 第一节 学生间的恶性竞争 | 第69-70页 |
| 一、问题分析 | 第69页 |
| 二、原因分析 | 第69-70页 |
| 第二节 游戏时间过长 | 第70-71页 |
| 一、问题分析 | 第70-71页 |
| 二、原因分析 | 第71页 |
| 第三节 游戏知识性缺乏 | 第71-72页 |
| 一、问题分析 | 第71页 |
| 二、原因分析 | 第71-72页 |
| 第四节 游戏过程中课堂秩序混乱 | 第72-74页 |
| 一、问题分析 | 第72页 |
| 二、原因分析 | 第72-74页 |
| 第六章 针对游戏运用中主要问题的应对策略 | 第74-78页 |
| 第一节 针对学生间恶性竞争问题的应对策略 | 第74页 |
| 第二节 针对游戏时间过长问题的应对策略 | 第74-75页 |
| 第三节 针对游戏知识性缺乏问题的应对策略 | 第75-76页 |
| 第四节 针对游戏过程中课堂秩序混乱问题的应对策略 | 第76-77页 |
| 小结 | 第77-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 附录 | 第79-88页 |
| 附录一 | 第79-82页 |
| 附录二 | 第82-84页 |
| 附录三 | 第84-86页 |
| 附录四 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90页 |