高中思想政治学科核心素养培养策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| (一)研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.选题的研究背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9页 |
| (二)国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.研究思路 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14-16页 |
| 一、高中思想政治学科核心素养基本理论研究 | 第16-28页 |
| (一)学科核心素养相关概念的阐述 | 第16-18页 |
| 1.素养与学科素养 | 第16-17页 |
| 2.学科核心素养 | 第17-18页 |
| (二)学科核心素养理论依据 | 第18-24页 |
| 1.教学系统设计理论 | 第18-21页 |
| 2.建构主义理论 | 第21-24页 |
| (三)思想政治学科核心素养培养的必要性 | 第24-28页 |
| 1.高中政治学科深化课程改革的需要 | 第24-25页 |
| 2.培养学生综合素养的需要 | 第25-26页 |
| 3.拓展政治教师教学能力的需要 | 第26-28页 |
| 二、高中思想政治学科核心素养的构成及其特征 | 第28-37页 |
| (一)高中思想政治学科核心素养的构成 | 第28-33页 |
| 1.政治认同素养 | 第28-29页 |
| 2.科学精神素养 | 第29-30页 |
| 3.法治意识素养 | 第30-32页 |
| 4.公共参与素养 | 第32-33页 |
| (二)高中思想政治学科核心素养的特征 | 第33-37页 |
| 1.综合性特征 | 第33-34页 |
| 2.特殊性特征 | 第34-35页 |
| 3.思想性与人文性相融合 | 第35-36页 |
| 4.发展性与终身性相统一 | 第36-37页 |
| 三、高中思想政治学科核心素养培养策略 | 第37-48页 |
| (一)课程策略：建构关注学科核心素养的课程 | 第37-39页 |
| 1.学科核心素养呼唤活动型学科课程 | 第37-38页 |
| 2.活动型学科课程的建构 | 第38-39页 |
| (二)教学策略：形成培养学科核心素养的教学观 | 第39-42页 |
| 1.教师学科核心素养是培养学科核心素养的前提 | 第39-40页 |
| 2.学科核心素养的培养需要教师教育观念的转向 | 第40-42页 |
| (三)学习策略：转变学习方式,做有素养的人 | 第42-44页 |
| 1.增强自主性,从“要我学”到“我要学”转变 | 第42-43页 |
| 2.用问题化学习搭起知识到学科核心素养的桥梁 | 第43-44页 |
| 3.增强学习体验,学会学习 | 第44页 |
| (四)评价策略：破解评价瓶颈,实现评价素养化 | 第44-48页 |
| 1.基于学科核心素养指导考试评价 | 第44-45页 |
| 2.从单一性评价走向综合性评价 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
