| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-20页 |
| (一)问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.问题的提出 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二)国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.国内研究现状 | 第12-16页 |
| 2.国外研究现状 | 第16-17页 |
| (三)研究思路及创新之处 | 第17-20页 |
| 1.研究思路 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| 3.创新之处 | 第18-20页 |
| 一、对分课堂教学法在高中思想政治课教学中应用的主要理论依据及必要性和可行性 | 第20-31页 |
| (一)对分课堂教学法的主要理论依据 | 第20-23页 |
| 1.人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.认知主义学习理论 | 第21页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 4.最近发展区理论 | 第22-23页 |
| (二)对分课堂教学法与相近教学方法的比较 | 第23-27页 |
| 1.对分课堂教学法与翻转课堂 | 第23-25页 |
| 2.对分课堂教学法与尝试教学法 | 第25-26页 |
| 3.对分课堂教学法与案例探究法 | 第26-27页 |
| (三)高中思想政治课应用对分课堂教学法的必要性和可行性 | 第27-31页 |
| 1.时代发展和教学发展的需要 | 第28-29页 |
| 2.对分课堂教学法符合高中思想政治课学科特性 | 第29页 |
| 3.对分课堂教学法符合高中生个性化发展特性 | 第29-31页 |
| 二、高中思想政治课应用对分课堂教学法遵循的原则 | 第31-39页 |
| (一)对分课堂教学模式下教师应遵循的教学原则 | 第31-36页 |
| 1.精讲留白的讲授原则 | 第31-32页 |
| 2.权责对分的原则 | 第32-33页 |
| 3.简明分层的评价原则 | 第33-34页 |
| 4.课堂时间分割的灵活性与教学内容特殊性相整合的原则 | 第34-35页 |
| 5.讨论环节的高效性与思想政治课人文性相统一的原则 | 第35-36页 |
| (二)学生应遵循的原则 | 第36-39页 |
| 1.课后自学与课前复习相结合的原则 | 第36-37页 |
| 2.教师评价与自我评价相结合的原则 | 第37页 |
| 3.实践性和思考性相结合的原则 | 第37-39页 |
| 三、高中思想政治课应用对分课堂教学法的实施环节 | 第39-52页 |
| (一)课堂讲授 | 第39-46页 |
| 1.课前准备 | 第39-42页 |
| 2.课程内容的整体性框架介绍 | 第42-43页 |
| 3.课程内容的重难点讲解 | 第43-44页 |
| 4.布置作业 | 第44-46页 |
| (二)学生课后内化吸收 | 第46-49页 |
| 1.独立学习 | 第47页 |
| 2.独立完成作业 | 第47-48页 |
| 3.制定“亮考帮” | 第48-49页 |
| (三)隔堂讨论 | 第49-52页 |
| 1.小组讨论 | 第49-50页 |
| 2.教师抽查 | 第50页 |
| 3.自由提问 | 第50-51页 |
| 4.教师总结 | 第51-52页 |
| 四、高中思想政治课应用对分课堂教学法应注意的问题 | 第52-58页 |
| (一)高中思想政治教师在对分课堂教学模式下应注意的问题 | 第52-55页 |
| 1.小组成员分配具有多样性和可比性 | 第52-53页 |
| 2.作业设置具有梯度性和开放性 | 第53-54页 |
| 3.讨论的时间控制和纪律控制 | 第54页 |
| 4.注重过程性评价、规则清晰 | 第54-55页 |
| (二)高中生在对分课堂教学模式下应注意的问题 | 第55-58页 |
| 1.转变学习思维 | 第55-56页 |
| 2.把握课程主线,对知识进行自主建构 | 第56页 |
| 3.提升隔堂讨论的时效性 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
