高中生物教学中应用分层导学案的实践研究--以岷县R中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 生物教学需要尊重学生个体差异 | 第10页 |
| 2. 重视学生之间的学习差异 | 第10-11页 |
| 3. 基于对原有教学组织形式改进的需要 | 第11-12页 |
| 4. 改善学生学生现状的需要 | 第12页 |
| （二）研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1．研究目的 | 第12-13页 |
| 2．研究意义 | 第13-14页 |
| 二、分层导学案概述 | 第14-26页 |
| （一）概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 分层教学 | 第14-15页 |
| 2. 导学案 | 第15-16页 |
| 3. 分层导学案 | 第16页 |
| （二）国内外研究现状 | 第16-23页 |
| 1. 分层教学 | 第16-18页 |
| 2. 导学案 | 第18-20页 |
| 3. 分层导学案 | 第20-23页 |
| （三）理论基础 | 第23-26页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2. 最近发展区理论 | 第23-24页 |
| 3. 掌握学习理论 | 第24页 |
| 4. 教学过程最优化理论 | 第24-26页 |
| 三、研究思路和方法 | 第26-31页 |
| （一）研究思路 | 第26页 |
| （二）研究方法 | 第26-31页 |
| 1. 研究对象 | 第26-27页 |
| 2. 研究方法 | 第27-31页 |
| 四、设计原则及操作过程 | 第31-48页 |
| （一）分层导学案的设计原则 | 第31-33页 |
| （二）分层导学案的操作过程 | 第33-48页 |
| 1. 学生分层 | 第33-35页 |
| 2. 备课分层 | 第35-40页 |
| 3. 课堂教学 | 第40-42页 |
| 4. 作业分层 | 第42-45页 |
| 5. 辅导分层 | 第45-46页 |
| 6. 评价分层 | 第46-48页 |
| 五、分层导学案的实施 | 第48-61页 |
| （一）研究前的调查结果及分析 | 第48-50页 |
| （二）不同课型中分层导学案的实施 | 第50-61页 |
| 1. 新授课应用案例分析及反思 | 第50-58页 |
| 2. 复习课应用案例分析及反思 | 第58-61页 |
| 六、实践结果及分析 | 第61-69页 |
| （一）学生成绩统计及分析 | 第61-63页 |
| （二）高中生物学习状况问卷调查结果及分析 | 第63-67页 |
| （三）学生访谈结果及分析 | 第67-69页 |
| 七、结论与反思 | 第69-73页 |
| （一）结论 | 第69-71页 |
| （二）反思 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录一 | 第77-78页 |
| 附录二 | 第78-79页 |
| 附录三 | 第79-80页 |
| 附录四 | 第80-91页 |
| 附录五 | 第91-96页 |
| 附录六 | 第96-97页 |
| 附录七 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
