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农村小学语文口语交际教学的问题与对策研究--以开封市Q县三所小学为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
引言第10-20页
    (一)问题提出第10-11页
        1.小学语文部编版教材进一步提高了口语交际的地位第10页
        2.小学语文口语交际教学能够促进学生全面发展第10-11页
        3.农村小学生口语交际水平普遍较低第11页
    (二)研究意义第11-12页
        1.理论意义第11页
        2.实践意义第11-12页
    (三)文献综述第12-16页
        1.国外研究概况第12-13页
        2.国内研究概况第13-16页
    (四)核心概念界定第16-17页
        1.口语交际第16-17页
        2.口语交际教学第17页
    (五)研究思路和方法第17-20页
        1.研究思路第17页
        2.研究方法第17-20页
一、小学语文口语交际教学概述第20-26页
    (一)小学语文口语交际课程目标解读第20-21页
    (二)小学语文口语交际教学的理论基础第21-23页
        1.语用学理论第21-22页
        2.情景认识理论第22-23页
        3.语言编码理论第23页
    (三)小学语文口语交际教学特点第23-24页
        1.情境性第23页
        2.互动性第23-24页
        3.灵活性第24页
        4.实用性第24页
    (四)农村小学语文口语交际教学的特殊性第24-26页
二、农村小学语文口语交际教学现状调查第26-40页
    (一)调查目的第26页
    (二)调查过程第26-28页
        1.调查对象第26-27页
        2.问卷设计与访谈提纲第27-28页
    (三)调查结果的分析与讨论第28-40页
        1.农村小学语文口语交际教学的基本认识调查第28-32页
        2.农村小学语文口语交际教学的实施情况调查第32-37页
        3.农村小学语文口语交际教学的期望调查第37-40页
三、农村小学语文口语交际教学存在的问题及原因分析第40-50页
    (一)农村小学语文口语交际教学问题总结第40-44页
        1.农村小学语文口语交际教学地位趋于边缘化第40-41页
        2.农村小学语文口语交际教学目标设计不足第41页
        3.农村小学语文口语交际教学内容过分倚重教材第41-42页
        4.农村小学语文口语交际教学方法僵化第42-43页
        5.农村小学语文口语交际教学评价简略第43页
        6.农村小学生口语交际水平差第43-44页
    (二)农村小学口语交际教学问题的原因分析第44-50页
        1.农村小学语文教师口语交际理论素养不足第44-45页
        2.农村小学语文教师口语交际教学能力不足第45-46页
        3.农村小学生心理障碍影响口语交际课堂参与度第46-47页
        4.农村小学不够重视口语交际教学第47-50页
四、解决农村小学语文口语交际教学问题的对策第50-58页
    (一)提高农村小学语文教师的口语交际理论素养第50-51页
        1.正确把握口语交际的教学理念第50页
        2.自觉进行口语交际专业知识学习第50-51页
    (二)优化农村小学语文教师的口语交际教学设计第51-55页
        1.制定全面明确的教学目标第51-52页
        2.丰富口语交际教学内容第52-53页
        3.增加口语交际教学形式第53-54页
        4.落实口语交际评价的有效性第54-55页
    (三)克服农村小学生口语交际学习的心理障碍第55-56页
        1.建立口语交际学习自信心第55-56页
        2.进行积极的心理暗示第56页
    (四)农村小学重视口语交际教学第56-58页
        1.建立完善的教师培训机制第56-57页
        2.加强对口语交际教学的管理第57-58页
结语第58-60页
参考文献第60-64页
附录A 学生调查问卷第64-66页
附录B 教师访谈提纲第66-67页
附录C 二年级上册人教版教材与部编版教材对比图第67-69页
致谢第69-70页
攻读硕士学位期间发表的论文第70-71页

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