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小学教师教学设计能力提升策略研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
绪论第10-22页
    (一)问题提出第10-11页
        1.教师教学设计能力研究成为当前教学理论研究的热点之一第10页
        2.教师教学设计能力的提升对促进新课程改革具有重要意义第10-11页
        3.研究教师的教学设计能力是促进教师专业化发展的需要第11页
    (二)研究意义第11-12页
        1.理论意义第11-12页
        2.实践意义第12页
    (三)相关概念界定第12-14页
        1.能力第12-13页
        2.教学设计第13-14页
        3.教学设计能力第14页
    (四)文献综述第14-20页
        1.教师教学设计能力维度划分的相关研究第14-16页
        2.教师教学设计能力现状的相关研究第16-17页
        3.教师教学设计能力影响因素的相关研究第17-18页
        4.教师教学设计能力发展途径的相关研究第18-19页
        5.文献评析第19-20页
    (五)研究方法和研究思路第20-22页
        1.研究方法第20-21页
        2.研究思路第21-22页
一、教学设计能力概述第22-32页
    (一)教师教学设计能力提升的理论基础第22-27页
        1.发展阶段理论第22-24页
        2.素质结构理论第24-27页
    (二)教师教学设计能力的构成与评价标准第27-32页
        1.构成要素第27-28页
        2.评价标准第28-32页
二、小学教师教学设计能力的现状调查与分析第32-52页
    (一)调查目的第32页
    (二)调查对象第32-33页
    (三)调查方法第33页
    (四)调查问卷结果分析第33-40页
        1.调查对象基本情况第33-35页
        2.小学教师对教学设计的认识第35-36页
        3.小学教师的教学设计行为第36-39页
        4.小学教师的教学设计能力与培训情况第39-40页
    (五)课堂具体实例分析第40-52页
        1.课堂导入环节设计能力的实例分析第40-45页
        2.小组合作环节设计能力的实例分析第45-47页
        3.课堂评价环节设计能力的实例分析第47-52页
三、小学教师教学设计能力发展问题的归因分析第52-60页
    (一)小学教师的职业认同感与教学效能感的影响第52-53页
    (二)小学教师自身学历与教龄的限制第53-55页
    (三)职前师范课程的缺失造成教师理论素养的不足第55-56页
    (四)职后相关的教师培训质量不高第56-57页
    (五)教育制度与学校管理的不完善第57-60页
四、小学教师教学设计能力提升的途径与策略第60-68页
    (一)教师深入学习教学设计理论,提高教学设计素养第60-61页
    (二)高师院校加开教学设计课程,合理安排实习时间第61-62页
    (三)教育部门和学校转变培训方式,注重提升培训质量第62-63页
    (四)开展基于小学教师教学设计能力提升的行动研究第63-68页
结语第68-70页
参考文献第70-74页
附录 A 小学教师教学设计能力现状调查问卷第74-78页
附录 B 小学教师教学设计能力现状访谈提纲第78-79页
致谢第79-80页
攻读学位期间发表的学术论文目录第80-81页

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