| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-10页 |
| 一、课程改革的时代要求 | 第8-9页 |
| 二、生物学科的课程要求 | 第9页 |
| 三、高考制度的评价要求 | 第9-10页 |
| 第二节 提出问题 | 第10-11页 |
| 一、教学现状 | 第10-11页 |
| 二、提出问题 | 第11页 |
| 第三节 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第四节 研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 一、研究内容 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-29页 |
| 第一节 PBL教学模式发展史及国内外研究现状 | 第14-22页 |
| 一、PBL教学模式发展史 | 第14-16页 |
| 二、国外研究现状 | 第16-18页 |
| 三、国内研究现状 | 第18-22页 |
| 第二节 PBL教学模式的理论概述 | 第22-29页 |
| 一、相关概念界定 | 第22-23页 |
| 二、PBL教学模式的目标 | 第23-24页 |
| 三、基本要素 | 第24-26页 |
| 四、基本特征 | 第26页 |
| 五、基本实施步骤 | 第26-27页 |
| 六、与传统教学模式的比较 | 第27-29页 |
| 第三章 PBL教学模式在高中生物教学中的应用 | 第29-44页 |
| 第一节 PBL教学模式的理论基础 | 第29-33页 |
| 一、建构主义理论 | 第29-30页 |
| 二、多元智能理论 | 第30-31页 |
| 三、合作学习理论 | 第31-32页 |
| 四、情景学习理论 | 第32-33页 |
| 五、信息加工理论 | 第33页 |
| 第二节 PBL教学模式在高中生物教学中应用的可行性分析 | 第33-35页 |
| 第三节 PBL教学模式在高中生物教学中的实施应用 | 第35-44页 |
| 一、准备工作 | 第36-39页 |
| 二、教学环节设计 | 第39-42页 |
| 三、评价反思设计 | 第42-44页 |
| 第四章 PBL教学模式在高中生物教学中的实验研究 | 第44-61页 |
| 第一节 实验过程简介 | 第44-45页 |
| 第二节 问卷 | 第45-47页 |
| 一、问卷设计 | 第45-46页 |
| 二、问卷分析 | 第46-47页 |
| 第三节 教学应用 | 第47-56页 |
| 一、教学应用一 | 第47-50页 |
| 二、教学应用二 | 第50-54页 |
| 三、教学应用三 | 第54-56页 |
| 第四节 案例分析 | 第56-60页 |
| 第五节 小结与反思 | 第60-61页 |
| 第五章 PBL教学模式在高中生物教学中的应用效果分析 | 第61-78页 |
| 第一节 前测分析 | 第61-66页 |
| 一、成绩分析 | 第61-62页 |
| 二、问卷分析 | 第62-65页 |
| 三、小结 | 第65-66页 |
| 第二节 后测分析 | 第66-76页 |
| 一、成绩分析 | 第66-68页 |
| 二、问卷分析 | 第68-74页 |
| 三、小结 | 第74-76页 |
| 第三节 访谈分析 | 第76-78页 |
| 第六章 高中生物教学实施PBL教学模式的结论与反思 | 第78-81页 |
| 第一节 研究结论 | 第78-79页 |
| 一、转变了学生的学习动机 | 第78页 |
| 二、增强了学生的问题意识 | 第78页 |
| 三、提高了学生的答问技能 | 第78-79页 |
| 四、培养了学生的综合能力 | 第79页 |
| 第二节 研究反思与展望 | 第79-81页 |
| 一、研究的成功与不足 | 第79页 |
| 二、后续研究展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-111页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112页 |
