摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第11-20页 |
一、选题背景 | 第11-13页 |
(一)党和国家对中小学“家校合作”高度重视 | 第11页 |
(二)家校合作是城郊结合部教育良性发展的保障 | 第11-12页 |
(三)家庭教育特点决定家校合作的必要性 | 第12页 |
(四)新课改的推进期盼和谐的家校合作 | 第12-13页 |
(五)学生的发展是家校合作的核心要义 | 第13页 |
二、研究目的和意义 | 第13-14页 |
(一)研究目的 | 第13页 |
(二)研究意义 | 第13-14页 |
三、国内外研究现状 | 第14-16页 |
(一)国内家校合作研究现状 | 第14-16页 |
(二)国外家校合作研究现状 | 第16页 |
四、核心概念界定 | 第16-18页 |
(一)城郊结合部 | 第16-17页 |
(二)家庭教育 | 第17页 |
(三)学校教育 | 第17页 |
(四)家校合作 | 第17-18页 |
五、研究思路和方法 | 第18页 |
(一)研究思路 | 第18页 |
(二)研究方法 | 第18页 |
六、相关理论基础 | 第18-20页 |
(一)社会资本理论 | 第18-19页 |
(二)系统生态学理论 | 第19-20页 |
第二章 城郊结合部小学家校合作现状调查 | 第20-34页 |
一、南昌市安义县调查点概况 | 第20-21页 |
(一)南昌市安义县概况 | 第20页 |
(二)南昌市安义县A小学概况 | 第20-21页 |
(三)南昌市安义县B小学概况 | 第21页 |
二、调查对象的基本情况 | 第21-26页 |
(一)家长的基本情况 | 第21-24页 |
(二)教师的基本情况 | 第24-26页 |
三、家校双方的家校合作观 | 第26-29页 |
(一)教师的合作态度和做法 | 第26页 |
(二)家长的合作态度和做法 | 第26-27页 |
(三)家长对子女受教育的期望值 | 第27页 |
(四)妨碍家长参与家校合作的因素 | 第27-28页 |
(五)家校双方职责分工的情况 | 第28-29页 |
四、教师与家长关注的焦点及交流途径 | 第29-30页 |
(一)教师与家长关注的焦点 | 第29页 |
(二)家长与教师交流的途径 | 第29-30页 |
五、教师对家庭教育的认可情况 | 第30-31页 |
六、学生对“家校合作”的认识 | 第31-32页 |
七、学校领导对“家校合作”的认识 | 第32-34页 |
第三章 城郊结合部小学家校合作存在的问题及其成因 | 第34-40页 |
一、城郊结合部小学家校合作存在的问题 | 第34-36页 |
(一)家长缺乏合作意识 | 第34页 |
(二)家校合作方式缺乏多样性 | 第34页 |
(三)家校合作内容不全面 | 第34-35页 |
(四)学校对特殊家庭缺乏周全考虑 | 第35页 |
(五)学校与家庭职责缺乏明确分工 | 第35页 |
(六)家庭教育失衡 | 第35-36页 |
(七)“工合”矛盾突出 | 第36页 |
二、城郊结合部小学家校合作问题产生的原因 | 第36-40页 |
(一)从社会方面分析 | 第36-37页 |
(二)从学校方面分析 | 第37页 |
(三)从家庭方面分析 | 第37-38页 |
(四)从教师方面分析 | 第38-39页 |
(五)从学生方面分析 | 第39-40页 |
第四章 改善城郊结合部小学家校合作的原则及意见建议 | 第40-48页 |
一、城郊结合部小学家校合作应遵循的原则 | 第40页 |
(一)信息共享原则 | 第40页 |
(二)平等互利原则 | 第40页 |
(三)目标一致原则 | 第40页 |
(四)理解包容原则 | 第40页 |
(五)避免“一刀切”原则 | 第40页 |
(六)循序渐进原则 | 第40页 |
二、改善城郊结合部小学家校合作的意见建议 | 第40-48页 |
(一)政府和社会方面 | 第40-42页 |
(二)学校方面 | 第42-45页 |
(三)教师方面 | 第45页 |
(四)家长方面 | 第45-46页 |
(五)学生方面 | 第46-48页 |
结语 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-52页 |
附录 | 第52-61页 |
附录1 城郊结合部小学家校合作现状调查(教师卷) | 第52-55页 |
附录2 城郊结合部小学家校合作现状调查(家长卷) | 第55-58页 |
附录3 城郊结合部小学家校合作现状调查(学生卷) | 第58-60页 |
附录4 城郊结合部小学家校合作现状调查(访谈提纲) | 第60-61页 |
致谢 | 第61-62页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第62页 |