三版高中语文教材的比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1. 语文教材研究的背景 | 第8页 |
| 2. 新教材“多本共存”的挑战 | 第8-9页 |
| 3. 研究意图 | 第9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 语文教材研究的历史回顾 | 第9-11页 |
| 2. 现行语文教材的编写依据 | 第11-12页 |
| （三） 研究的意义和方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究意义 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| 二、三版语文教材编写理念比较 | 第13-19页 |
| （一） 三版语文教材的编写理念 | 第13-17页 |
| 1. 人教版语文教材的编写理念 | 第13-14页 |
| 2. 苏教版语文教材的编写理念 | 第14-15页 |
| 3. 语文版语文教材的编写理念 | 第15-17页 |
| （二） 三版语文教材编写理念的异同分析 | 第17-19页 |
| 1. 贯彻落实《课标》理念，更加关注学生发展 | 第17页 |
| 2. 运用现代教育理论，遵循学习规律 | 第17-19页 |
| 三、三版语文教材整体框架比较 | 第19-29页 |
| （一） 三版语文教材的内容结构 | 第19-25页 |
| 1. 人教版语文教材的内容结构 | 第19-21页 |
| 2. 苏教版语文教材的内容结构 | 第21-23页 |
| 3. 语文版语文教材的内容结构 | 第23-25页 |
| （二） 三版语文教材内容结构的异同分析 | 第25-29页 |
| 1. 共同的模块化编写 | 第25-26页 |
| 2. 单元、专题各具特色 | 第26页 |
| 3. 教材组元多样 | 第26-27页 |
| 4. 预习提示的改革 | 第27页 |
| 5. 写作板块的设置 | 第27-29页 |
| 四、三版语文教材编排系统比较 | 第29-44页 |
| （一） 三版语文教材知识系统比较 | 第29-32页 |
| 1. 人教版语文教材的知识系统 | 第29-30页 |
| 2. 苏教版语文教材的知识系统 | 第30页 |
| 3. 语文版语文教材的知识系统 | 第30-31页 |
| 4. 三版语文教材知识系统的异同比较 | 第31-32页 |
| （二） 三版语文教材选文系统比较 | 第32-38页 |
| 1. 三版语文教材选文时空跨度的比较 | 第33-36页 |
| 2. 三版语文教材选文类型的比较 | 第36-37页 |
| 3. 三版语文教材选文数量的比较 | 第37-38页 |
| （三） 三版语文教材助学系统和练习系统比较 | 第38-44页 |
| 1. 三版语文教材的助学系统比较 | 第38-40页 |
| 2. 三版语文教材的练习系统比较 | 第40-44页 |
| 五、对三版语文教材的基本评价与使用建议 | 第44-48页 |
| （一） 三版语文教材的基本评价 | 第44-45页 |
| 1. 三版语文教材的突出贡献 | 第44页 |
| 2. 三版语文教材的弱点不足 | 第44-45页 |
| （二） 三版语文教材的使用建议 | 第45-48页 |
| 1. 树立正确的教材使用观 | 第45-46页 |
| 2. “最近发展区式”教学 | 第46页 |
| 3. “选择性学习”教学 | 第46-47页 |
| 4. “有机整合式”教学 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
