小学教师课堂规约话语的意义阐释--基于批评话语分析理论的研究

摘要	第5-6页
Abstract	第6页
绪论	第8-19页
(一) 研究缘起	第8页
(二) 概念界定	第8-9页
(三) 文献综述	第9-14页
(四) 研究方法	第14-17页
(五) 研究意义	第17-19页
一、小学教师课堂规约话语意义的理论基础与研究设计	第19-24页
(一) 从语篇到教师课堂规约话语	第19-20页
(二) 批评话语三维分析	第20-22页
(三) 研究设计	第22-24页
二、小学教师课堂规约话语的CDA分析	第24-52页
(一) 小学教师课堂规约话语描写	第24-32页
(二) 小学教师课堂规约话语与交际	第32-41页
(三) 小学教师课堂规约话语与社会语境	第41-52页
三、小学教师课堂规约话语背后的意义	第52-57页
(一) 课堂规约话语的教育生成意义	第52-53页
(二) 课堂规约话语的秩序建构意义	第53-55页
(三) 课堂规约话语的师生关系建构意义	第55-57页
四、教师课堂规约话语使用的反思与建议	第57-63页
(一) 通过规约话语潜移默化植入观念	第57-59页
(二) 以规约话语建构秩序	第59-61页
(三) 在规约话语中建立师生关系	第61-63页
参考文献	第63-67页
致谢	第67-68页
附:本人在读研期间论文发表及获奖情况一览表	第68页