| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 课堂 | 第12-13页 |
| 1.3.2 课堂管理 | 第13-14页 |
| 1.3.3 课堂问题行为 | 第14页 |
| 1.4 研究综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 英国课堂管理研究 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内课堂管理研究 | 第15页 |
| 1.4.3 汉语国际教育领域内的课堂管理研究 | 第15-16页 |
| 1.4.4 英国教育与英国汉语教学介绍 | 第16-19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 课堂观察 | 第19页 |
| 1.5.2 调查问卷 | 第19-20页 |
| 1.5.3 访谈 | 第20页 |
| 1.5.4 教学个案分析 | 第20-21页 |
| 第二章 英国小学课堂问题行为观察的设计与结果 | 第21-38页 |
| 2.1 观察目的与观察对象 | 第21页 |
| 2.2 观察内容 | 第21页 |
| 2.3 观察工具 | 第21-22页 |
| 2.4 观察过程与结果 | 第22-36页 |
| 2.5 观察结果分析 | 第36-38页 |
| 第三章 英国小学课堂问题行为管理调查设计与结果 | 第38-52页 |
| 3.1 调查问卷的设计与结果 | 第38-45页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第38页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第38页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第38-39页 |
| 3.1.4 调查过程 | 第39页 |
| 3.1.5 问卷调查结果与对比分析 | 第39-45页 |
| 3.2 访谈设计 | 第45-48页 |
| 3.2.1 在英汉语教师访谈提纲 | 第46-47页 |
| 3.2.2 英国教师访谈提纲 | 第47-48页 |
| 3.3 英国小学汉语课堂问题行为的成因分析 | 第48-52页 |
| 3.3.1 在英汉语教师的分析 | 第48页 |
| 3.3.2 英国本土教师的分析 | 第48-49页 |
| 3.3.3 成因总结 | 第49-52页 |
| 第四章 英国小学汉语课堂问题行为管理策略探讨 | 第52-66页 |
| 4.1 基于英国小学教育理念的课堂管理原则与具体方法 | 第52-61页 |
| 4.1.1 课堂管理的三大原则 | 第52-54页 |
| 4.1.2 英国小学课堂规则、奖惩制度与问题行为的分级处理方法 | 第54-58页 |
| 4.1.3 课堂游戏教学设计与实施 | 第58-61页 |
| 4.2 英国小学教师常用的课堂管理英文指示语参考 | 第61-64页 |
| 4.3 英国本土教师对汉语教师课堂管理的建议 | 第64-66页 |
| 第五章 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录一: 汉语教师调查问卷 | 第72-75页 |
| 附录二: 学生课堂问题行为观察量表 | 第75-77页 |
| 附录三: 教师反应观察表 | 第77-79页 |
| 附录四: 英国教师调查问卷(中文版) | 第79-81页 |
| 附录五: 英国教师调查问卷(英文版) | 第81-83页 |
| 附录六: 访谈记录汇总表 | 第83-89页 |
| 附录七: 游戏示意图 | 第89页 |