| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| (一) 美国职前卓越教师教育项目的政策背景与理念研究 | 第11-13页 |
| (二) 美国职前卓越教师教育项目的课程研究 | 第13-15页 |
| (三) 美国职前卓越教师教育项目的案例研究 | 第15-16页 |
| (四) 美国职前卓越教师教育项目的主要特点与问题分析 | 第16-17页 |
| 四、相关概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 卓越教师 | 第17-18页 |
| (二) 卓越教师教育项目 | 第18-19页 |
| 五、研究内容与方法 | 第19页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 案例研究法 | 第19页 |
| (三) 比较法 | 第19页 |
| 六、研究的重难点和创新点 | 第19-21页 |
| (一) 研究重难点 | 第19-20页 |
| (二) 研究创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 美国职前卓越教师教育项目的历史与现状 | 第21-28页 |
| 一、美国职前卓越教师教育项目的历史沿革 | 第21-25页 |
| (一) 《不让一个孩子落伍》法案 | 第21-22页 |
| (二) 《力争上游》计划 | 第22-23页 |
| (三) 《我们的未来,我们的教师》 | 第23-24页 |
| (四) 《“RESPECT”》计划 | 第24-25页 |
| 二、美国职前卓越教师教育项目的现状 | 第25-28页 |
| 第三章 斯坦福大学卓越教师教育项目 | 第28-34页 |
| 一、斯坦福大学STEP项目的项目理念 | 第28-29页 |
| 二、斯坦福大学STEP项目的招生选拔 | 第29页 |
| 三、斯坦福大学STEP项目的课程体系 | 第29-32页 |
| 四、斯坦福大学STEP项目的实施成效 | 第32-34页 |
| 第四章 阿维诺学院卓越教师教育项目 | 第34-42页 |
| 一、阿维诺学院卓越教师教育项目的项目理念 | 第35-36页 |
| 二、阿维诺学院的招生选拔 | 第36-37页 |
| 三、阿维诺学院的课程设置与实施 | 第37-39页 |
| 四、阿维诺学院的教学评价 | 第39-42页 |
| 第五章 美国职前卓越教师教育项目的主要特点及启示 | 第42-47页 |
| 一、斯坦福大学与阿维诺学院的职前卓越教师教育项目比较 | 第42-43页 |
| 二、美国职前卓越教师教育项目的主要特点 | 第43-44页 |
| 三、对我国的启示 | 第44-47页 |
| (一) 合理定位培养目标 | 第44-45页 |
| (二) 优化职前课程模块 | 第45-46页 |
| (三) 形成和促进教师专业共同体 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
