| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| (一)选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.小学语文教师运用手势语的现实需要 | 第9页 |
| 2.小学语文教师手势语的现状 | 第9-10页 |
| 3.个人研究兴趣 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| (三)文献综述 | 第11-15页 |
| 1.国内相关研究文献综述 | 第11-13页 |
| 2.国外相关研究进展 | 第13-15页 |
| (四)研究目标与思路 | 第15-16页 |
| ⒈研究目标 | 第15-16页 |
| ⒉研究思路 | 第16页 |
| (五)研究方法 | 第16-18页 |
| 1.文献法 | 第16页 |
| 2.课堂观察法 | 第16-17页 |
| 3.问卷调查法 | 第17页 |
| 4.访谈法 | 第17-18页 |
| 一、小学语文教师手势语的概述 | 第18-27页 |
| (一)小学语文教师手势语的内涵 | 第18-20页 |
| 1.手势 | 第18页 |
| 2.手势语 | 第18-19页 |
| 3.小学语文教师手势语 | 第19-20页 |
| (二)小学语文教师手势语的特点 | 第20-22页 |
| (三)小学语文教师手势语的分类 | 第22-25页 |
| 1.以教学效果为依据的分类 | 第22-23页 |
| 2.以功能为依据的分类 | 第23-24页 |
| 3.以表现形式为依据的分类 | 第24-25页 |
| (四)小学语文教师手势语的作用 | 第25-27页 |
| 1.渲染气氛,促进教师和学生之间的情感交流 | 第25页 |
| 2.辅助口语进行教学,是对口语的一种补充和强化 | 第25-26页 |
| 3.减轻疲劳感,提高学生的记忆力和创造力 | 第26页 |
| 4.调节教学进度,帮助教师维持课堂秩序 | 第26-27页 |
| 二、小学语文教师手势语应用现状的调查过程 | 第27-51页 |
| (一)问卷调查及结果呈现 | 第27-37页 |
| 1.调查的目的 | 第27页 |
| 2.调查问卷的设计 | 第27页 |
| 3.问卷调查的实施 | 第27页 |
| 4.调查对象的选择 | 第27-30页 |
| 5.问卷调查结果呈现 | 第30-37页 |
| (二)访谈研究及结果呈现 | 第37-44页 |
| 1.访谈工具 | 第37页 |
| 2.访谈的实施 | 第37页 |
| 3.访谈对象的选择 | 第37-39页 |
| 4.访谈结果呈现 | 第39-44页 |
| (三)观察研究及结果呈现 | 第44-51页 |
| 1.观察工具 | 第44页 |
| 2.观察的实施 | 第44页 |
| 3.观察对象的选择 | 第44页 |
| 4.观察结果呈现 | 第44-51页 |
| 三、小学语文教师手势语应用的问题分析及归因 | 第51-57页 |
| (一)小学语文教师手势语应用的问题分析 | 第51-54页 |
| 1.小学语文教师缺乏对手势语的认识和反思 | 第51-52页 |
| 2.小学语文教师学习手势语的机会有限和意识不高,手势“词汇”匮乏 | 第52页 |
| 3.小学语文教师手势语运用不当,缺乏运用技巧 | 第52-53页 |
| 4.小学语文教师手势语缺乏语文学科性 | 第53-54页 |
| (二)造成小学语文教师手势语应用问题的原因分析 | 第54-57页 |
| 1.内在原因分析 | 第54-56页 |
| 2.外在原因分析 | 第56-57页 |
| 四、提高小学语文教师手势语应用水平的对策和建议 | 第57-62页 |
| (一)转变观念,对手势语的运用由忽视走向重视 | 第57-58页 |
| (二)夯实手势语理论知识,掌握手势“词汇”和手势语表达技巧 | 第58-59页 |
| (三)加强课堂实践,提高手势语运用能力 | 第59-60页 |
| (四)小学语文教师注重对教师手势语的反思 | 第60-61页 |
| (五)学校和教育行政部门加强对小学语文教师手势语的管理和评价 | 第61-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录一 | 第66-68页 |
| 附录二 | 第68-69页 |
| 附录三 | 第69-70页 |
| 附录四 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
