新媒体环境下科教纪录片传播优化策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 交互式传播的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 科教纪录片的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.4 主要研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.4.2 案例研究法 | 第17页 |
| 1.4.3 比较分析法 | 第17-18页 |
| 第2章 交互——新媒体时代的传播核心 | 第18-25页 |
| 2.1 交互的定义及其理论 | 第18-21页 |
| 2.1.1 交互性 | 第18-19页 |
| 2.1.2 交互理论 | 第19-21页 |
| 2.2 交互的发展历程 | 第21-22页 |
| 2.2.1 Web1.0时代 | 第21页 |
| 2.2.2 Web2.0时代 | 第21页 |
| 2.2.3 Web3.0时代 | 第21-22页 |
| 2.3 新媒体时代交互式传播的主要形态 | 第22-25页 |
| 2.3.1 门户网站为代表的人际传播 | 第22-23页 |
| 2.3.2 社交媒体为中心的社群传播 | 第23-24页 |
| 2.3.3 智能终端为核心的场景传播 | 第24-25页 |
| 第3章 新媒体环境下科教纪录片的传播现状 | 第25-33页 |
| 3.1 科教纪录片发展的总体情况 | 第25-28页 |
| 3.1.1 什么是科教纪录片 | 第25页 |
| 3.1.2 科教纪录片的特点 | 第25-27页 |
| 3.1.3 科教纪录片的发展状况 | 第27-28页 |
| 3.2 科教纪录片传播的新环境 | 第28-30页 |
| 3.2.1 移动互联与终端智能 | 第28-29页 |
| 3.2.2 用户中心与体验传播 | 第29页 |
| 3.2.3 虚拟空间与网络原住民 | 第29-30页 |
| 3.3 新媒体环境下科教纪录片的传播特点 | 第30-33页 |
| 3.3.1 传播主体多元化 | 第30-31页 |
| 3.3.2 传播内容个性化 | 第31页 |
| 3.3.3 传播平台立体化 | 第31-32页 |
| 3.3.4 传播范围国际化 | 第32-33页 |
| 第4章 新媒体环境下科教纪录片的传播困境 | 第33-42页 |
| 4.1 交互对科教纪录片传播的主要影响 | 第33-37页 |
| 4.1.1 用户主导科教纪录片的生产与传播 | 第33页 |
| 4.1.2 形成科教纪录片交互式生产模式 | 第33-35页 |
| 4.1.3 促进科教纪录片传播平台的互动 | 第35-36页 |
| 4.1.4 催生科教纪录片的交互式作品形态 | 第36-37页 |
| 4.2 新媒体环境下科教纪录片的传播困境 | 第37-39页 |
| 4.2.1 内容单一,互动性弱 | 第37-38页 |
| 4.2.2 说教味浓,主动性差 | 第38页 |
| 4.2.3 过度娱乐,影响真实 | 第38-39页 |
| 4.3 新媒体环境下科教纪录片传播困境出现的原因 | 第39-42页 |
| 4.3.1 “传者”为中心的传播观念 | 第39-40页 |
| 4.3.2 制作资金倚重政府支持 | 第40页 |
| 4.3.3 盲目跟从追求市场效益 | 第40-42页 |
| 第5章 新媒体环境下科教纪录片的传播优化策略 | 第42-51页 |
| 5.1 科教纪录片传播的内容优化策略 | 第42-46页 |
| 5.1.1 真实原则为前提的艺术传播 | 第42-44页 |
| 5.1.2 科学与人文的知识融合 | 第44页 |
| 5.1.3 开放式内容的自我建构 | 第44-46页 |
| 5.2 科教纪录片传播的形式优化策略 | 第46-51页 |
| 5.2.1 以社交媒体为基础的关系传播 | 第46-47页 |
| 5.2.2 以价值认同为基础的品牌传播 | 第47-48页 |
| 5.2.3 以用户体验为基础的场景传播 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
