| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第10-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-25页 |
| 三、研究方法 | 第25-26页 |
| 四、研究内容 | 第26-27页 |
| 五、研究框架 | 第27-28页 |
| 第二章 理论基础 | 第28-36页 |
| 一、核心概念界定 | 第28-29页 |
| 二、人的全面发展理论 | 第29-31页 |
| 三、大学生应具有的人文社会科学方面的知识、能力与素质 | 第31-34页 |
| 四、人文社会科学育人功能评价的价值取向 | 第34-36页 |
| 第三章 高校人文社会科学学科育人功能评价指标体系 | 第36-54页 |
| 一、指标体系构建的原则 | 第36-38页 |
| 二、指标体系的构建 | 第38-46页 |
| 三、评价标准的制定 | 第46-54页 |
| 第四章 人文社会科学学科育人功能模糊综合评价模型 | 第54-64页 |
| 一、人文社科学科育人功能模糊综合评价方法的选择和确定 | 第54页 |
| 二、高校人文社会科学学科育人功能模糊综合评价模型构建的方法和步骤.. | 第54-59页 |
| 三、层次分析法的原理 | 第59-64页 |
| 第五章 高校人文社会科学学科育人功能评价指标体系实证研究 | 第64-83页 |
| 一、评价指标体系的信效度检验 | 第64-67页 |
| 二、高校人文社会科学学科育人功能的模糊综合评价结果 | 第67-75页 |
| 三、模糊综合评价结果的分析 | 第75-83页 |
| 第六章 提高高校人文社会科学学科育人功能的措施 | 第83-88页 |
| 一、课程设置方面的措施 | 第83-84页 |
| 二、教师活动方面的措施 | 第84-86页 |
| 三、学校资源方面的措施 | 第86-88页 |
| 结论 | 第88-90页 |
| 一、本研究的结论 | 第88-89页 |
| 二、本研究的创新点 | 第89页 |
| 三、本研究的不足之处 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录 | 第94-106页 |
| 附录1：高校人文社会科学育人功能权重分配问卷 | 第94-99页 |
| 附录2：高校人文社会科学育人功能自我评价问卷(学生) | 第99-101页 |
| 附录3：高校图书馆人文社会科学藏数量汇总表 | 第101-102页 |
| 附录4：高校人文社会科学学术活动数量汇总表 | 第102-103页 |
| 附录5：高校人文社会科学数据库数量汇总表 | 第103-104页 |
| 附录6：高校人文社会科学学术活动数量汇总表(修正版) | 第104-105页 |
| 附录7：高校人文社会科学网络学习平台数量汇总表(修正版) | 第105-106页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第106-107页 |
| 附件 | 第107页 |
