| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| (一) 深化新时期教育改革与发展的需要 | 第9-10页 |
| (二) 提高教师校内外培训质量的需要 | 第10-11页 |
| (三) 反思H校“善知教师专业发展模型”的需要 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-15页 |
| (一) 研究目的 | 第12-13页 |
| (二) 研究问题 | 第13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 一、关于校本培训内涵的研究 | 第15-16页 |
| 二、关于校本培训内容的研究 | 第16-18页 |
| 三、关于校本培训模式的研究 | 第18-20页 |
| 四、关于校本培训管理的研究 | 第20-23页 |
| 五、校本培训主要的理论基础 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-29页 |
| 一、研究思路与方法 | 第25-26页 |
| 二、研究对象的选取 | 第26-27页 |
| 三、访谈资料的处理 | 第27-28页 |
| 四、研究创新之处 | 第28-29页 |
| 第四章 “名师大家进校园”项目的基本情况 | 第29-47页 |
| 一、项目的缘起 | 第29-32页 |
| 二、项目目标的设定 | 第32-33页 |
| 三、项目方案的制定 | 第33-37页 |
| 四、项目实施的步骤 | 第37-41页 |
| 五、项目实施的效果 | 第41-47页 |
| 第五章 “名师大家进校园”项目的经验 | 第47-51页 |
| 一、项目立意高远:服务学校发展战略 | 第47页 |
| 二、培训目标精准:定位教师专业成长 | 第47-48页 |
| 三、培训内容适切:贴近教育教学实践 | 第48页 |
| 四、培训注重实效:促进教师深度反思 | 第48-49页 |
| 五、教师主动参与:享受专业成长喜悦 | 第49-50页 |
| 六、外请专家给力:融通教育理论实践 | 第50页 |
| 七、组织管理到位:保障活动顺利推进 | 第50-51页 |
| 第六章 项目实施中的问题及原因分析 | 第51-58页 |
| 一、存在的主要问题 | 第51-53页 |
| (一) 时间短任务重:项目推行强度过大 | 第51-52页 |
| (二) 学科多均衡难:有的学科差强人意 | 第52页 |
| (三) 重执行轻反思:评价体系不够健全 | 第52-53页 |
| 二、原因分析 | 第53-58页 |
| (一) 过于注重效率效益等观念 | 第53-54页 |
| (二) 部分学科缺乏有力的带头人 | 第54-55页 |
| (三) 忽视了项目系统性的特质 | 第55-58页 |
| 第七章 完善“名师大家进校园”项目的建议 | 第58-66页 |
| 一、给校长的建议 | 第58-63页 |
| 二、给中层的建议 | 第63页 |
| 三、给教师的建议 | 第63-64页 |
| 四、给教育行政机关、师训部门和教研部门的建议 | 第64-66页 |
| 附：主要参考文献：（按中外文分类、著作与论文分类的方式列出） | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |