| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| Abbreviations and Symbols in the Thesis | 第9-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-16页 |
| 1.1 Background of the Research | 第11-12页 |
| 1.1.1 The Importance of 'TRSA' in Classroom Interaction | 第11页 |
| 1.1.2 The Current Situation of the "TRSA"Researches | 第11-12页 |
| 1.1.3 The Existing Problems of "TRSA" in English Class | 第12页 |
| 1.2 Significance of the Research | 第12-14页 |
| 1.2.1 Theoretical Significance | 第12-13页 |
| 1.2.2 Practical Significance | 第13-14页 |
| 1.3 Organization of the Research | 第14-16页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第16-25页 |
| 2.1 Introductionof‘TRSA" | 第16-21页 |
| 2.1.1 The Definition of "TRSA" | 第16-17页 |
| 2.1.2 The Classification of "TRSA" | 第17-19页 |
| 2.1.3 The Function of "TRSA" | 第19-20页 |
| 2.1.4 The Strategy of "TRSA" | 第20-21页 |
| 2.2 Empirical studies on "TRSA" at Home and Abroad | 第21-23页 |
| 2.3 Comments on the Researches of "TRSA" | 第23页 |
| 2.4 Enlightenments for the Researches of "TRSA" | 第23-25页 |
| Chapter 3 Theoretical Basis and Analysis Framework | 第25-36页 |
| 3.1 Theoretical Basis | 第25-27页 |
| 3.1.1 Input Hypothesis | 第25页 |
| 3.1.2 Affective Filter Hypothesis | 第25-26页 |
| 3.1.3 Interaction Hypothesis | 第26-27页 |
| 3.2. Analysis Framework | 第27-36页 |
| 3.2.1 Classroom Questioning | 第27-29页 |
| 3.2.2 The Classificationof "TRSA" | 第29-36页 |
| Chapter 4 Research Design | 第36-44页 |
| 4.1. Research Aims | 第36页 |
| 4.2. Research Subjects | 第36-39页 |
| 4.3 Research Questions | 第39-40页 |
| 4.4 Research Methods | 第40-41页 |
| 4.4.1 Classroom Observation | 第40页 |
| 4.4.2 Comparative Analysis | 第40页 |
| 4.4.3 Case Study and Interviewing | 第40-41页 |
| 4.4.4 Questionnaire Investigation | 第41页 |
| 4.5 Research Instrument | 第41-42页 |
| 4.5.1 Observing Scale | 第41页 |
| 4.5.2 Questionnaire | 第41-42页 |
| 4.5.3 Interviewing Outline | 第42页 |
| 4.6 Research Procedure | 第42-44页 |
| Chapter 5 Data Presentation and Discussion | 第44-85页 |
| 5.1 Comparative Analysis from the Classroom Observation | 第44-73页 |
| 5.1.1 Analysis of "TRSA" on the Whole | 第44-51页 |
| 5.1.2 Analysis of "TRSA" in Specific Case | 第51-73页 |
| 5.2 Analysis of the Questionnaires | 第73-79页 |
| 5.2.1 Analysis of Teachers' Questionnaires | 第73-78页 |
| 5.2.2 Analysis of Students' Questionnaires | 第78-79页 |
| 5.3 Cause Analysis from the Interviewing | 第79-85页 |
| Chapter 6 Conclusion and Suggestion | 第85-93页 |
| 6.1. Main Findings | 第85-87页 |
| 6.1.1. Current Situation of ‘‘TRSA" | 第85-86页 |
| 6.1.2. Differences and Similarities | 第86-87页 |
| 6.2. Pedagogical Implications | 第87-91页 |
| 6.2.1. Suggestions to Novice Teachers | 第87-90页 |
| 6.2.2. Suggestions to Experienced Teachers | 第90-91页 |
| 6.3. The Limitations of the Research | 第91-93页 |
| Bibliography | 第93-96页 |
| Appendix Ⅰ | 第96-97页 |
| Appendix Ⅱ | 第97-99页 |
| Appendix Ⅲ | 第99-100页 |
| Appendix Ⅳ | 第100-101页 |
| Acknowledgements | 第101页 |
