| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 导论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内研究现状及存在问题 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 存在问题 | 第11页 |
| 1.3 研究方法和创新之处 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 创新及其不足之处 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.4.1 理想信念 | 第13页 |
| 1.4.2 理想信念教育 | 第13-15页 |
| 2 井冈山斗争时期进行理想信念教育的历史背景 | 第15-24页 |
| 2.1 理论依据：马克思主义关于理想信念教育重要性的认识 | 第15-17页 |
| 2.2 经验借鉴：建党以来关于理想信念教育的探索 | 第17-19页 |
| 2.2.1 组织工人运动，鼓舞了他们的革命斗志 | 第17页 |
| 2.2.2 宣传唤醒农民，提高了他们的思想政治觉悟 | 第17-18页 |
| 2.2.3 在黄埔军校中把革命思维组织化制度化，激发了革命热情 | 第18-19页 |
| 2.3 现实因素：井冈山斗争时期理想信念教育的背景 | 第19-24页 |
| 2.3.1 中国革命处于低潮 | 第19-20页 |
| 2.3.2 社会矛盾尖锐 | 第20-22页 |
| 2.3.3 教育对象复杂 | 第22-24页 |
| 3 井冈山斗争时期理想信念教育的原则和方法 | 第24-30页 |
| 3.1 依据井冈山斗争时期的根本目标，确立教育原则 | 第24-26页 |
| 3.1.1 党员干部以身示范的原则 | 第24-25页 |
| 3.1.2 团结一切可以团结的力量的原则 | 第25-26页 |
| 3.1.3 精神教育与物质利益相结合的原则 | 第26页 |
| 3.2 立足井冈山斗争时期的斗争实践，探寻教育方法 | 第26-30页 |
| 3.2.1 树立典型，榜样示范 | 第27页 |
| 3.2.2 深入实际，调查研究 | 第27-28页 |
| 3.2.3 宣传教育，以理服人 | 第28-29页 |
| 3.2.4 群众路线，顺应民心 | 第29-30页 |
| 4 井冈山斗争时期理想信念教育的实践探索 | 第30-40页 |
| 4.1 创新党员干部理想信念教育途径，稳固组织，拒绝动摇 | 第30-34页 |
| 4.1.1 发挥党内各种组织的作用，加固战斗堡垒 | 第30-31页 |
| 4.1.2 厉行“洗党”，纯洁党的组织队伍，提高战斗力 | 第31-32页 |
| 4.1.3 开办各类党团培训班，集中进行教育 | 第32-33页 |
| 4.1.4 适时召开各种会议，统一思想，鼓舞斗志 | 第33-34页 |
| 4.2 理论联系实际，大胆探索，团结一切力量，树立信念 | 第34-40页 |
| 4.2.1 进行“三湾改编”，整顿组织，鼓舞士气 | 第34-35页 |
| 4.2.2 改造绿林武装，展示诚意，争取团结 | 第35-36页 |
| 4.2.3 动员农民群众，提高觉悟，激发斗志 | 第36-37页 |
| 4.2.4 开辟和改造圩场，富足经济，振奋精神 | 第37-38页 |
| 4.2.5 开展宣传工作，端正思想，建立信念 | 第38-40页 |
| 5 井冈山斗争时期理想信念教育的历史作用 | 第40-43页 |
| 5.1 克服了消极情绪，坚定了革命斗争必胜的信念 | 第40-41页 |
| 5.2 密切联系了人民群众，扩大了革命力量 | 第41页 |
| 5.3 保证了无产阶级性质，促进了革命队伍内部的团结 | 第41-43页 |
| 6 井冈山斗争时期理想信念教育的现代借鉴 | 第43-47页 |
| 6.1 坚持以身作则，发挥党员干部率先垂范作用 | 第43-44页 |
| 6.2 坚持以人为本，尊重个性差异，因材施教 | 第44页 |
| 6.3 把握最佳时机，占领社会主义思想阵地 | 第44-45页 |
| 6.4 加强纪律约束，坚持教育与纪律建设相结合 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第54页 |
