| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-20页 |
| 一、写作的概念 | 第12-13页 |
| (一) 写作的概念 | 第12页 |
| (二) 新课程标准对高中英语写作及其特点的规定 | 第12-13页 |
| 二、错误研究的意义 | 第13-14页 |
| (一) 错误的分类 | 第13-14页 |
| (二) 错误研究的意义 | 第14页 |
| 三、错误研究的相关理论 | 第14-18页 |
| (一) 对比分析理论 | 第14-16页 |
| (二) 错误分析理论 | 第16-17页 |
| (三) 中介语理论 | 第17-18页 |
| 四、国内外对英语写作错误的研究现状 | 第18-20页 |
| 第二章 学生写作错误研究 | 第20-41页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第20页 |
| (一) 研究的目的 | 第20页 |
| (二) 研究的意义 | 第20页 |
| 二、数据的收集 | 第20-21页 |
| 三、数据的统计 | 第21-22页 |
| 四、错误的分类描述 | 第22-36页 |
| (一) 词汇层面错误 | 第22-30页 |
| (二) 句法层面错误 | 第30-33页 |
| (三) 篇章层面错误 | 第33-36页 |
| 五、错误的原因分析 | 第36-41页 |
| (一) 语际错误 | 第36-37页 |
| (二) 语内错误 | 第37-39页 |
| (三) 语言基础知识和写作技巧的缺乏 | 第39页 |
| (四) 忽视作文评改 | 第39页 |
| (五) 诱导性错误 | 第39页 |
| (六) 缺乏练习 | 第39-40页 |
| (七) 交际策略 | 第40-41页 |
| 第三章 对于教学的指导意义 | 第41-44页 |
| 一、平时的教学中,重视重点词汇、短语和句子句型的教学和训练 | 第41页 |
| 二、重视英语的阅读教学 | 第41-42页 |
| 三、鼓励学生尽可能多地使用英语,培养用英语思维的习惯 | 第42页 |
| 四、重视作文的评改 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |