错题管理与高中化学有效教学的相关性研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景和来源 | 第8-10页 |
| 1.1.1 错题管理的价值 | 第8-9页 |
| 1.1.2 有效教学理念对高中化学教学的影响 | 第9页 |
| 1.1.3 错题管理与有效教学的关系 | 第9页 |
| 1.1.4 高中化学学习的现状 | 第9-10页 |
| 1.2 本研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 研究目标 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 关于错题管理的研究 | 第12-14页 |
| 2.1.1 错题管理的起源 | 第12页 |
| 2.1.2 错题管理的含义 | 第12页 |
| 2.1.3 错题管理的功能 | 第12-13页 |
| 2.1.4 错题管理的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 关于有效教学的研究 | 第14-18页 |
| 2.2.1 有效教学的涵义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 有效教学的实质 | 第15页 |
| 2.2.3 有效教学的策略 | 第15页 |
| 2.2.4 有效教学的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.5 教学实践中对有效教学的理解 | 第16-18页 |
| 第3章 理论依据 | 第18-21页 |
| 3.1 维果斯基心理发展论 | 第18页 |
| 3.2 皮亚杰的认知发展理论 | 第18-19页 |
| 3.3 罗杰斯的人本主义理论 | 第19-20页 |
| 3.4 艾宾浩斯遗忘规律 | 第20-21页 |
| 第4章 高中化学教学中错题管理的具体实施 | 第21-31页 |
| 4.1 教师引导形成制度 | 第21页 |
| 4.2 错题管理的基本原则 | 第21-22页 |
| 4.3 学生配合自觉运用 | 第22-24页 |
| 4.4 灵活使用发挥功能 | 第24-26页 |
| 4.5 作品个案分析 | 第26-31页 |
| 第5章 实践研究 | 第31-38页 |
| 5.1 问卷调查 | 第31-33页 |
| 5.1.1 问卷设计 | 第31页 |
| 5.1.2 结果与分析 | 第31-33页 |
| 5.2 实验研究 | 第33-34页 |
| 5.2.1 实验设计 | 第33页 |
| 5.2.2 结果与分析 | 第33-34页 |
| 5.3 错题管理与高中化学有效教学的相关分析 | 第34-38页 |
| 5.3.1 错题管理水平的衡量方法 | 第34-36页 |
| 5.3.2 有效教学的衡量标准 | 第36-38页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第38-40页 |
| 6.1 研究结论 | 第38页 |
| 6.2 不足与展望 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-43页 |
| 附录2 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
