“生活理解”道德教育研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 图清单 | 第12-13页 |
| 1 绪论 | 第13-51页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第13-18页 |
| 1.2 国外研究动态与文献评析 | 第18-34页 |
| 1.3 国内研究动态与文献评析 | 第34-47页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第47-49页 |
| 1.5 研究新意与不足 | 第49-51页 |
| 2 “生活理解”道德教育概念的提出 | 第51-71页 |
| 2.1 “道德”的德性意蕴 | 第51-57页 |
| 2.2 “生活”的属人意蕴 | 第57-66页 |
| 2.3 “生活理解”道德教育的生活本体意蕴 | 第66-71页 |
| 3 道德与生活关系的学理省思 | 第71-90页 |
| 3.1 道德的“生活”省思 | 第71-74页 |
| 3.2 生活的“道德”省思 | 第74-78页 |
| 3.3 生活中的“道德人”及其生成的生活机理 | 第78-90页 |
| 4 道德教育的“生活”审视 | 第90-126页 |
| 4.1 德育与道德教育的内涵及其“生活”审视 | 第90-102页 |
| 4.2 道德教育之“为什么”的“生活”审视 | 第102-108页 |
| 4.3 道德教育之“教什么”的“生活”审视 | 第108-117页 |
| 4.4 道德教育之“怎么教”的“生活”审视 | 第117-126页 |
| 5 “生活理解”道德教育的理论建构 | 第126-149页 |
| 5.1 “生活理解”道德教育的核心理念 | 第126-130页 |
| 5.2 “生活理解”道德教育的基本问题 | 第130-138页 |
| 5.3 “生活理解”道德教育的运行机制 | 第138-149页 |
| 6 结论 | 第149-151页 |
| 参考文献 | 第151-158页 |
| 作者简历 | 第158-160页 |
| 学位论文数据集 | 第160页 |
