| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题的依据 | 第7页 |
| 1.2 研究的现状 | 第7-11页 |
| 1.2.1 教师职业认同概念的界定 | 第8-9页 |
| 1.2.2 教师职业认同研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.3 教师职业认同的影响因素 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路及创新之处 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究创新之处 | 第13页 |
| 1.4.3 研究基础 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 第2章 个体因素对教师职业认同的影响 | 第14-19页 |
| 2.1 个体特征因素 | 第15-18页 |
| 2.1.1 教师职业认同的性别分析 | 第15-16页 |
| 2.1.2 教师职业认同的年龄分析 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教师职业认同的学历分析 | 第17页 |
| 2.1.4 教师职业认同的职称分析 | 第17页 |
| 2.1.5 教师职业认同的教龄分析 | 第17-18页 |
| 2.2 个体心理因素 | 第18-19页 |
| 2.2.1 从业动机 | 第18-19页 |
| 2.2.2 人际关系 | 第19页 |
| 第3章 学校因素对教师职业认同的影响 | 第19-21页 |
| 3.1 教学任务 | 第19-20页 |
| 3.2 学校管理体制 | 第20页 |
| 3.3 学校文化 | 第20-21页 |
| 第4章 社会因素对教师职业认同的影响 | 第21-25页 |
| 4.1 社会地位 | 第21-22页 |
| 4.2 家庭支持 | 第22-23页 |
| 4.3 工资待遇 | 第23-25页 |
| 第5章 农村思想品德教师职业认同提升路径研究 | 第25-32页 |
| 5.1 教师层面:自我调适、自我充电 | 第25-26页 |
| 5.1.1 树立正确职业价值观 | 第25页 |
| 5.1.2 学会适应环境,加强沟通 | 第25-26页 |
| 5.1.3 提高自身专业素质 | 第26页 |
| 5.2 学校层面：多管齐下提升教师认同感 | 第26-28页 |
| 5.2.1 优化支持农村思想品德课教师发展的环境 | 第26-27页 |
| 5.2.2 加强学校与教师之间的有效沟通 | 第27-28页 |
| 5.2.3 建立多元的教师评价体系 | 第28页 |
| 5.2.4 重视学校德育文化建设 | 第28页 |
| 5.3 政府层面：加强农村思想品德课教师队伍建设 | 第28-30页 |
| 5.3.1 加强农村教师宏观调控力度 | 第28-29页 |
| 5.3.2 加大对农村学校的财政投入 | 第29页 |
| 5.3.3 加大思想品德课教师培训力度 | 第29-30页 |
| 5.4 社会层面：加强理解、尊师重教 | 第30-32页 |
| 5.4.1 淡化“刻板印象”,缓解男性思想品德课教师的冲击力度 | 第30页 |
| 5.4.2 对农村思想品德课教师职业持有合理期待 | 第30-31页 |
| 5.4.3 营造尊重思想品德课教师的社会氛围 | 第31-32页 |
| 附录一 | 第32-35页 |
| 附录二 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |