| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 前言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 2 研究综述 | 第10-16页 |
| 2.1 执行功能的研究概述 | 第10-11页 |
| 2.1.1 执行功能定义 | 第10页 |
| 2.1.2 执行功能的结构 | 第10-11页 |
| 2.2 儿童执行功能的研究概述 | 第11-12页 |
| 2.3 运动与执行功能的相关研究 | 第12页 |
| 2.4 国内外不同强度有氧运动对执行功能影响的研究现状 | 第12-16页 |
| 2.4.1 长期运动对执行功能的影响 | 第13-14页 |
| 2.4.2 短时有氧运动对执行功能的影响 | 第14-16页 |
| 3 问题的提出和研究假设 | 第16-17页 |
| 3.1 相关研究的总结 | 第16页 |
| 3.2 问题提出 | 第16页 |
| 3.3 研究假设 | 第16-17页 |
| 4 实验设计 | 第17-27页 |
| 4.1 研究对象与方法 | 第17-18页 |
| 4.1.1 被试选取 | 第17页 |
| 4.1.2 被试选择依据 | 第17页 |
| 4.1.3 被试选取的标准 | 第17-18页 |
| 4.2 研究方法 | 第18页 |
| 4.2.1 文献综述法 | 第18页 |
| 4.2.2 实验法 | 第18页 |
| 4.2.3 统计分析法 | 第18页 |
| 4.3 运动强度 | 第18-19页 |
| 4.3.1 有氧运动强度设定 | 第18页 |
| 4.3.2 有氧运动强度监控 | 第18页 |
| 4.3.3 篮球运动内容安排与组织 | 第18-19页 |
| 4.4 测量工具 | 第19页 |
| 4.5 实验程序 | 第19-21页 |
| 4.5.1 实验分组 | 第19-20页 |
| 4.5.2 实验流程 | 第20-21页 |
| 4.6 实验变量 | 第21页 |
| 4.6.1 因变量 | 第21页 |
| 4.6.2 自变量 | 第21页 |
| 4.6.3 控制变量 | 第21页 |
| 4.7 数据处理 | 第21-27页 |
| 4.7.1 数据筛选 | 第21-22页 |
| 4.7.2 小学生身心调查表及评价 | 第22-26页 |
| 4.7.3 数据分析 | 第26-27页 |
| 5 结果分析 | 第27-31页 |
| 5.1 不同强度篮球运动各组人口统计学变量 | 第27-28页 |
| 5.2 不同强度篮球运动各组执行功能前后测差异分析 | 第28-30页 |
| 5.2.1 不同强度篮球运动对小学生整体执行功能影响差异 | 第28-29页 |
| 5.2.2 不同强度篮球运动对小学生抑制功能影响差异 | 第29页 |
| 5.2.3 不同强度篮球运动对小学生刷新功能影响差异 | 第29-30页 |
| 5.2.4 不同强度篮球运动对小学生转换功能影响差异 | 第30页 |
| 5.3 实验结果 | 第30-31页 |
| 6 讨论 | 第31-34页 |
| 6.1 不同强度篮球运动对执行功能的影响 | 第31-32页 |
| 6.2 研究结果对小学体育教学的启示 | 第32-34页 |
| 6.2.1 创设良好的体育运动情境激发学生学习兴趣 | 第32-33页 |
| 6.2.2 中等强度体育运动促进学生学业成绩的提高 | 第33-34页 |
| 7 结论 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附件 | 第41-42页 |
