班级授课制下初中数学分层教学的策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 分层教学的理论基础 | 第10-12页 |
| 1.1 因材施教思想 | 第10页 |
| 1.2 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第10-11页 |
| 1.3 马斯洛的“需要层次”理论 | 第11-12页 |
| 2 分层教学的背景及发展进程 | 第12-16页 |
| 2.1 分层教学的背景 | 第12-13页 |
| 2.2 国外的分层教学发展情况 | 第13页 |
| 2.3 国内的分层教学进程 | 第13-14页 |
| 2.4 班级授课制的形成与利弊 | 第14页 |
| 2.5 分层教学的意义 | 第14-16页 |
| 3 分层教学的策略及教学措施 | 第16-33页 |
| 3.1 目前对分层教学的界定 | 第16页 |
| 3.2 分层教学的策略 | 第16-17页 |
| 3.3 分层教学的措施 | 第17-33页 |
| 3.3.1 学生的分层 | 第17-18页 |
| 3.3.2 目标的分层 | 第18-20页 |
| 3.3.3 备课的分层 | 第20-24页 |
| 3.3.4 课堂教学的分层 | 第24-33页 |
| 4 分层作业的实施策略 | 第33-46页 |
| 4.1 分层作业的基本阐述 | 第33页 |
| 4.2 目前数学作业的现状 | 第33-34页 |
| 4.3 分层作业的好处 | 第34页 |
| 4.4 分层作业的策略 | 第34-46页 |
| 4.4.1 学生能力的分层 | 第34-35页 |
| 4.4.2 课前预习的分层策略 | 第35页 |
| 4.4.3 课堂作业的分层策略 | 第35-39页 |
| 4.4.4 课后作业的分层策略 | 第39-42页 |
| 4.4.5 作业难度的分层策略 | 第42-43页 |
| 4.4.6 评价的分层策略 | 第43-46页 |
| 5 分层辅导的途径及实施策略 | 第46-57页 |
| 5.1 分层辅导的意义 | 第46页 |
| 5.2 分层辅导的策略 | 第46-57页 |
| 5.2.1 “随时辅导”策略 | 第46页 |
| 5.2.2 “分层走班”策略 | 第46-49页 |
| 5.2.3 “小组合作”策略 | 第49-52页 |
| 5.2.4 分层辅导的辅助性策略 | 第52-57页 |
| 6 反思 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
