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博兴县乐安实验中学“分层教学”运用现状调查与分析

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
第一章 绪论第11-16页
    1.1 问题的提出第11-12页
    1.2 研究目的和意义第12页
    1.3 研究现状第12-14页
    1.4 研究范围和方法第14-16页
第二章 “分层教学”运用的理论依据及基本原则第16-19页
    2.1 分层教学运用的理论依据第16-17页
        2.1.1 心理学理论依据第16-17页
        2.1.2 教育学理论依据第17页
    2.2 分层教学实施的基本原则第17-19页
        2.2.1 科学性原则第17-18页
        2.2.2 整体性原则第18页
        2.2.3 动态性原则第18页
        2.2.4 差异性原则第18-19页
第三章 “分层教学”在博兴县乐安中学语文教学中的现状调查第19-30页
    3.1 分层教学的合理性及分层形式调查第19-22页
        3.1.1 分层教学的合理性调查第19-21页
        3.1.2 分层教学的分层形式调查第21-22页
    3.2 分层教学对教师的影响调查第22-25页
        3.2.1 对教师专业知识的影响调查第22-23页
        3.2.2 对教师职业素养的影响调查第23-25页
    3.3 分层教学对学生的影响调查第25-28页
        3.3.1 对学生语文学习水平的影响调查第25-26页
        3.3.2 对学生身心发展状况的影响调查第26-28页
    3.4 家长对分层教学的态度调查第28-30页
        3.4.1 对分层教学的实施了解情况调查第28-29页
        3.4.2 对分层教学的实施满意度调查第29-30页
第四章 “分层教学”在博兴县乐安中学语文教学中存在问题及成因分析第30-39页
    4.1 存在的问题第30-33页
        4.1.1 分层不够细化第30-31页
        4.1.2 教学完善困难第31-32页
        4.1.3 缺乏有效评价第32-33页
        4.1.4 家长不予支持第33页
    4.2 问题成因分析第33-39页
        4.2.1 应试教育下教学功利化第33-35页
        4.2.2 学校实施准备不足第35-37页
        4.2.3 教师理论知识欠缺、职业倦怠第37-38页
        4.2.4 生源水平参差不齐第38-39页
第五章 “分层教学”在博兴县乐安实验中学语文教学中的运用建议第39-54页
    5.1 分层教学的实施准备第39-40页
        5.1.1 广泛宣传,加强沟通第39页
        5.1.2 教师培训,强化理论第39-40页
        5.1.3 组织领导,科学管理第40页
    5.2 分层教学的分层建议第40-54页
        5.2.1 教学目标分层建议第41-43页
        5.2.2 教学方法分层建议第43-46页
        5.2.3 学生分层建议第46-48页
        5.2.4 作业分层建议第48-49页
        5.2.5 考核评价分层建议第49-52页
        5.2.6 课外辅导分层建议第52-54页
结语第54-55页
参考文献第55-59页
致谢第59-60页
附录A第60-62页
附录B第62-64页
附录C第64页

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